五年级语文 下册14秦兵马俑.docVIP

第四单元 教学内容 14．秦兵马俑 课时 2课时 第一课时 教学目标： 1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2．学会本课生字，理解由生字组成的词。 3．联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用。 教学重难点：正确、流利地朗读课文。联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用。 教学过程： 一、激趣揭题，审题解题。 1．1974年春天，在西安临潼，当人们掘开那厚厚的黄土，发现了一支沉睡了千年的军队，震撼了整个世界，这就是 （板书：秦兵马俑） 2．齐读课题。（理解了课题的意思，让我们一起读读课题） 3．对课题质疑，初步解疑。 二、预习展示，相机指正 １．自由轻声朗读课文，要求：　 (1)读准字音，认清字形，读通句子，一边读，一边画出生字。 (2)查字典或联系上下文理解词语。　 (3)划出不懂的词语和句子。　 ２．查自读效果。 (1)学生汇报自己勾画的生字词，教师用投影仪映示，学生朗读。 (2)指出下列词语所在的句子，轻声朗读，重点领会。 三、初读课文，整体感知。 1．轻声读课文，想一想：这篇课文具体介绍兵马俑的哪两个方面？能到课文中找出一句话来回答吗? 2．生朗读思考，指名说。 3．读了这句话，我们知道了课文主要写了兵马俑两个方面的特点，第一方面是 （齐说）第二方面是 （齐说）这两个特点作者是用哪对词巧妙的连接起来的？ 4．仔细读课文第二自然段，想一想第一句话在这一小节中有什么作用，划一划能看出兵马俑规模宏大的语句。 5．指名交流，出示前四句话。 6．自由读句子，思考：作者是怎样写出兵马俑规模宏大的？ 7．指名读（你能通过朗读让人感受到兵马俑规模宏大吗？） 8．看到如此规模宏大的兵马俑，你会有什么感受？ 9．齐读游人的反应（出示：走进大厅，人们无不为兵马俑的恢弘气势和高超的制作工艺所折服） 10．“折服”什么意思？这是一句双重否定句 你能换一种说法吗？ 四、书写词句，巩固练习 １．投影映示生字。 ２．指导学生注意字各部分的比例及在田字格中的位置。 第二课时 教学目标： 1．能正确地、流利地、有感情地朗读课文，背诵课文。 　　2．凭借课文的语言材料，感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。 教学重难点：凭借课文的语言材料，感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。 教学过程： 一、目标导学，讨论点拨。 1.出示成语 指名读、齐读 能大概地说说它们的意思吗？ 二、精读体验，品味语言。 1.出示学习方法。 2.分小组自学自学填表。 3.派一名代表交流发言，并说明理由，别的同学作好补充。 4.交流：你对哪种类型的兵马俑印象深刻？ （1）出示：将军俑 师：每一种类型的兵马俑都有不同的穿着打扮，也有着不同的动作神态，而这些恰恰反映了他们不同的个性特点 过渡：将军俑是如此的唯物、形象生动，个性鲜明，那么，你所喜欢的其他俑呢？她们又有怎样的特征？ （2）武士俑：威武凝重你是从哪里看出来的呢？（身高、体格、服饰） （3）出示：骑兵俑：勇猛善战（4）出示：兵车俑：驭手驾战车，军士保护驭手，说明他们分工明确，各负其责。指名读。 （5）出示：弓弩手：神态专注。你是从哪里看出来的？ （6）出示：马俑：形体健壮、肌肉丰满，跃跃欲试。 三、揣摩写法，领悟特色。 如果没有这些联想，效果会怎样？是不是有点