福建省厦门市集美区灌口中学七年级语文上册《第14课 秋天》教案3 （新版）新人教版.docVIP

《秋天》 教学目标： 知识与技能：流利、有感情地朗读课文，感知课文内容；能读会写本课的生字新词。 过程与方法：通过多种朗读方式，引导学生，从感官和修辞手法的角度来揣摩品味诗歌的语言，感受诗歌优美的意境。 情感态度与价值观：感悟秋天，赞美秋天，热爱秋天。 教学重难点： 1、学会朗读诗歌的技巧，即：读准字音、抓好节奏、融入情感。 2、学会从感官、修辞等来角度分析诗歌的语言，品味诗歌的语言美，感受诗歌意境。 3、引导学生学会抓住细节，品味语言，感受诗人的情感。 教学方法：朗读法、讲授法、 教学课时：一课时 课前准备： 课前布置学生预习课文，写出生字并正确注音。 教学过程： 一、新课导入——说秋 提及秋天，我们自然会联想到硕果挂枝、粮仓满溢的场景。的确，秋天是一个成熟和收获的季节，但是在饱尝丰收喜悦之后不得不面对着生命凋零与衰败的事实。因而，秋天给予人复杂的情感。秋天给与你怎样的感受呢？请你用一句话来说说，你心中的秋天是什么样。同学们不仅能以敏锐的观察描绘秋之风采、还能细心感受秋之韵味。现代诗人何其芳曾以优美的文笔描绘绚丽多彩的秋天，今天，就让我们一同走进《秋天》，体味动人的秋魂。 二、资料助读 何其芳（1912～1977） 现代诗人、散文家。原名何永芳, 四川人. 他的诗集主要有：《汉园集》《预言》《夜歌》。在诗歌方面，他的创作既十分讲究完整的形式、严格的韵律、谐美的节奏，并注意表现出诗的形象和意境，其早期诗作艺术精致，色彩绚丽，以清新柔婉见长。 三、朗读诗文，整体感知——诵秋 1、学生自主朗读课文，标明生字生词的读音。 2、学生听读录音，划分句子的节奏，对照ppt划分看是否正确，并请三位同学分节朗读。 3、全班齐读，边读边思考，诗文勾勒一幅怎样的图景？结合课文的具体语句来说说。 （绚丽多彩的）乡村秋景图： 冷雾、白霜，表明秋天的天气特征； 提到农家：稻香、镰刀、瓜果，体现农家秋收特色； 秋虫低鸣：蟋蟀声使田野更辽阔；溪水干涸、更清冽，暗示这是在秋天。 四、再读课文，研讨探究——品秋 （一）农家丰收图 1、齐读第一自然段，边读边思考第一节描绘了一幅怎样的秋景图？ 明确：一幅丰收的图景。“放下饱食过稻香的镰刀，用背篓来装竹篱间肥硕的瓜果。” 2、思考：把饱食换成收割；肥硕换成成熟可以吗？说说理由。 明确：不可以 饱食：运用拟人的修辞手法，仿佛镰刀有生命、能吃食与稻香结合起来，含有农家曾用他紧张繁忙劳作且丰收的意思。 肥硕——指果实又大又饱满，丰收。 谁获得丰收？农人，何时外出劳作？秋晨（清晨、满披着、露珠）秋晨周围是（安静）？“飘、幽”从听觉的角度，写出了环境的深、静。 取得丰收，农人的心情如何？高兴，文中哪句点出来？ “秋天栖息在农家里。” “栖息”，拟人，把秋天人格化，生动形象地写出了农家因秋收的丰硕而兴奋的感情，创造出了喜悦、轻松的氛围。 5、请你以……图的形式为这节诗命名。——农家丰收图 6、学习完本节诗歌，相信大家心中都有一幅农家丰收的场景，请你根据文章的语句，加以发挥想象，用自己的语言来描绘这幅图画。 明确：清晨朝露未晞的时候，有位农人来到幽谷，丁丁的伐木声若隐若现，让人有种不可名状的向往，稻香的气息从不远处的田野里飘来。金黄的稻浪此起彼伏，稻田中央有个身影在挥镰割稻。竹篱间的果林中有采瓜果的人，瓜果飘香，沁人心脾，大家在笑着谈论今年的好收成。 （二）霜晨归渔图 1、请一位同学朗读第二节诗歌，其他同学边听边思考，这幅图中描绘了怎样的秋景图？ 写了秋晨渔人打渔场景， 这日常之景在诗人笔下却如此淡远、有味。诗人运用怎样的语言来表述呢？ 2、“江面的冷雾”——点明季节，创造朦胧、清冷、安谧的意境。 后面哪个词的运用也有异曲同工之妙？“白霜” 3、渔民打捞起什么？“收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子。” 比喻，把乌桕叶的影子比喻成青鳊鱼，生动形象地写出了乌桕叶婀娜多姿的情态，体现了渔人悠闲的心情。 4、“轻轻地摇着归泊的小桨。” 体现渔人悠闲自得的心情。 5、秋天游戏在渔船上。 “游戏”，是（愉快地）劳作的形象说法，拟人，把秋天人格化，生动形象地写出了秋天的活泼，表现了渔人悠闲自得的心境。渔人是在渔船上游戏，并不在乎打了多少鱼，更是在感受秋天，游戏秋天 6、这幅图我们又给它取个什么名呢？（霜晨归渔图） （三）霜晨归渔图 1、小组讨论，回答下列问题： 当小小画家，请你根据第三节的语言构思这幅图画。 （第三节写到的人物是谁？她所处的环境氛围如何？她在做什么？） 牧羊女 氛围： 草野寥廓 溪水清冽 ——幽静、悠远的氛围 在怀想，内容：牛背上的笛声何处去了，那满流着夏夜的香与热的笛孔？ 笛声——吹笛子的人 遥想放牛郎在夏夜吹响笛声，洋溢着芳香和热情的场景。 2、牧羊女遥想笛声，文章如何形容？有何作用？ 牧羊女梦寐