2015-2016学年高二生物教案：1.1《细胞生活的环境》(人教版必修3).docVIP

《细胞生活的环境》教师教学实施方案 授课年级 高二 课题 第1单元 第1课时 细胞生活的环境 课程类型 新授课 课程学习目标 目标 解读 1.描述单细胞生物与环境的物质交换。 2.描述多细胞生物体内细胞生活的环境——内环境。 3.概述内环境的成分和理化性质，说明内环境是体内细胞与外界环境进行物质交换的媒介。 4.尝试建构人体细胞与外界环境的物质交换模型 重点 难点 重点：1．内环境的组成和理化性质；2．内环境是体内细胞与外界环境进行物质交换的媒介。 难点：内环境是体内细胞与外界环境进行物质交换的媒介。 课程导学建议 课前准备 1.教师研究本课时教材，收集相关教学资源，制作教学用的PPT。 2.设计本课题联系实际、课堂上需要对学生提问的问题。 3.教师课前布置学生自主预习并尝试完成教材P5思考与讨论中的问题。 教学 建议 1.设置联系生产生活的问题，比较单细胞和多细胞生物细胞生活环境的异同。 2.多细胞生物细胞周围液体的比较：泪液、消化液、尿液等是一类；血浆、组织液、淋巴等是另一类，哪一类属于内环境? 3.内环境成分与非内环境成分的比较，然后举例学生分析，如血红蛋白与血浆蛋白。 4.运用PPT说明溶液渗透压大小与溶质微粒数量的关系，为解析细胞与环境物质交换奠定基础。 5.多细胞生物细胞不直接与外界物质交换，引出内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。 导学过程设计 程序 学习内容 教师行为 学生行为 媒体运用 课堂导入 创设 情境 2 min 结合图片提问： 1.冰天雪地下巡逻的战士体温会不会随外界环境的改变而改变 ? 2.在一边是清水、另一边是盐水，并且连通的载玻片上的草履虫，它会怎么移动？ 1.思考问题，明白“生物体生命活动需要调节”。 2.知道生物体生命活动 的调节形式多种多样。 提供巡逻战士、草履虫图片，PPT演示 第一 层级 学习 过程 自主 预习 5 min 1.教师准备问题，问题紧扣教材内容，紧密联系实际，让学生学有所想，边预习边思考问题：（见《基础预习交流》中的1、2、3。 2.PPT展示问题，安排学生预习，巡视学生学案完成情况。 1.通读教材，作必要的标注，梳理出本节内容的大至知识体系。 2.完成教师提出的问题，做好记录。 PPT演示课题及学生预习过程中要思考的问题 交流 讨论 3 min 1.对全班学生分组，让每组的学生根据预习的情况进行交流。也可以每个组侧重一个问题进行讨论交流。 2.教师参与某一组的讨论，收集学生可能出现的问题，为进行针对性的解析做好准备。 1.学生对预习中的问题进行小组交流，讨论。 2.选出一个代表，作为小组讨论结果的代言人。 投影或口头表达 第二 层级 学习 过程 知识点一：细胞外液的成分和理化性质 7 min 1.简要说明单细胞生物——草履虫怎样直接与环境进行物质交换，缺点是什么？ 2. 多细胞生物细胞生活的内环境组成是什么？它们有什么关系？ 3.分析体内不同细胞直接生活的环境分别是什么？（见导学案图解） 4.知识延伸：分析泪液、消化液、尿液等属不属于内环境，比较血浆与血液成分等。 5.结合导学案，安排学生填图——让学生明白血浆的主要成分 6.结合导学案温馨提示，当酸性或碱性物质进入血浆时，血浆pH能维持相对稳定吗？是如何调节的？——说明生命活动需要调节。通过缓冲物质介绍——说明血浆PH调节方式 1.结合生活经历，说说草履虫的生活。 2.围绕“体内细胞生活在细胞外液中”，学习内环境。 3.尽量列举例子，说出不同细胞所生活的内环境，达到理论知识学以致用的目的。 4.分析血红蛋白、血浆蛋白、抗体、激素等，哪些是内环境成分。 5.书写缓冲物质 6.书写酸性物质、碱性物质进入血浆后的调节过程反应式。 PPT演示血浆、组织液和淋巴的相互关系图,酸性物质、碱性物质进入血浆的模式图 知识点二：内环境是体内细胞与外界环境进行物质交换的媒介 6 min 1. 尝试用文字和箭头完成导学案中的问题——让学生明白细胞与外界物质交换要通过内环境，也要借助相关系统。 2.教师根据同学们学习具体情况，让学生尝试构建体内细胞与外界环境进行物质交换的模型——进一步掌握物质通过的路径。 3.知识延伸：内环境稳态需要进行调节，调节物质的种类还有哪些？这些物质怎样进行调节的？为过度到下一节课奠定基础。 1.学生先独立思考问题：体内细胞如何与外界物质交换？ 2.学生构建细胞与外界环境物质交换模型。 3.学生做例2——进一步熟悉细胞与内环境物质交换 PPT演示内环境中细胞与外界环境物质交换路径图 第三 层级 学习 过程 课堂 巩固 6 min 教师留出一定时间让学生完成《基础智能检测》 学生独立完成训练题 PPT演示 展示 讲评 3 min