2015-2016学年高二生物教案：2.3《神经调节与体液调节的关系》(人教版必修3).docVIP

第2单元 第3课时 神经调节与体液调节的关系 授课年级 高二 课题 第2单元 第3课时 神经调节与体液调节的关系 课程类型 新授课 课程学习目标 目标 解读 1.简述神经调节和体液调节的特点 2.描述水盐调节和体温调节 3.说出神经调节和体液调节间的协调关系 4.认同毒品危害健康，远离毒品 重点难点 重点：神经调节与体液调节的协调 难点：人的体温调节与水盐调节的分析 课程导学建议 课前准备 1.准备上课引题的视频资料：水代谢异常出现的现象和维持水平衡要注意的事项。 2.准备学生预习时思考的问题以及课堂上要提问的问题，如联系实际的问题：天气太热人有哪些生理反应？冬天为什么鸡下蛋比夏天少？菊花为什么大都秋天开？ 3.设置有关表格，如神经调节和体液调节异同点的比较表，以备课堂学生填写。 4.准备有关图，如人体体温调节过程图，便于直观教学。 教学 建议 1.引题结合实际事例（如人体水代谢）效果会更好。 2.神经调节和体液调节的异同点要列表对比学习，有利于学生全面掌握。 3.水盐平衡调节图解很复杂，但不能急躁，要一步一步理清，既从纵向又从横向学习，既叙述 饮水不足的调节又叙述饮水过量的调节。 4.注意区分不同器官的作用，如下丘脑与垂体、肾上腺与肾脏等。 5.注意区分不同激素的作用。 课 堂 教 学 过 程 设 计 程序 学习内容 教师行为 学生行为 媒体运用 导入 新课 创设 情境 用刺激人眼球和心跳的动画炎热的夏季饮大量的冰水会引起?简述原因 2.认真听老师讲评，部分同学参与讨论。 PPT展示题目的答案 第四 层级 学习 过程 反思 感悟 1.神经调节和体液调节的区别理解不到位，要举例解析效果更好。 2.水盐平衡的调节与体温调节过程复杂，解析过程中特别要注意条理性。 3.下丘脑、大脑皮层、肾脏等器官的功能要注意横向比较。 1.对复杂、繁琐的调节过程，学习缺乏耐心。 2.原有基础知识不是很好，对有些结构认识不清。 口头表述或书面表述。 课堂 小结 1.教师引导学生归纳小结。 2.教师在学生小结后适当点评。 梳理本节课主干知识： ①神经调节与体液调节的关系。 ②水盐平衡的调节。 ③人体的体温调节。 投影板书内容 课外拓展 继续 探究 人体为了维持身体的平衡，是不是只有神经调节和体液调节？联想初中所学的免疫学知识展开思考。 口头表述