《赶海》说课稿.docVIP

《赶海》说课稿 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，感受“我”童年赶海时的乐趣，激发学生热爱大海、热爱生活的思想感情。 3、充分利用插图，激发学生想像，练习说写。 课文第三自然段写出了赶海的人们的活动，又通过细节描写，写了“我”和一个小伙伴的个体活动，把抓螃蟹、捏大虾描写得生动具体，富有童趣，因此感受童年赶海的乐趣成为本课的重点。但“赶海”这一生活情景离我们学生的生活实际较远，学生可能较难有真切的体验，因此，这也是学生理解的难点。所以，在教学中，我抓住文本语言，借助图片、朗读等多种形式，启发学生的想象，从而感悟赶海的乐趣。 说教法、学法： 为完成本课时教学目标，突破难点，采用重点词语突破，图文结合，反复诵读等教学方法，教学本课，我主要分成三个板块进行教学，分别是：借助歌曲，图片激发乐趣；品读感悟，体验乐趣；拓展延伸，升华乐趣。 激趣趣 听、说、读、写是语文课堂教学的重要组成部分，在本课教学中，通过精读，学生对文章的内容已有了深入地理解。此时，精巧的说写训练可以激发学生学习的兴趣，升华学生对文章中心的认识，获得良好的教学效果。根据学生的年龄特点，灵活地设计趣味性强的说写训练，可以发展学生认知、思维和情感。在对学生进行说写训练时，我将抓住第三自然段第一句中“有的捉螃蟹，有的捞海鱼，有的捡贝壳”后面的省略号，让学生展开丰富的想象，说说赶海还会有哪些趣事，进一步丰富学生的