爱岗敬业的理论解读及策略研究.pdfVIP

第32卷第3期 昭通师范高等专科学校学报 2010年6月 V01．32No．3 of JolarllalZhaotongTeacher’sCollege Jun．2010 ●教育教学研究 爱岗敬业的理论解读及策略研究 褚 琦 (昭通师范高等学校教育系， 云南 昭通 657000) 摘要：爱岗敬业的基本内涵就是人要对自己所从事的职业具有敬重的情感。并恪尽职守，履行自己的社会 义务。教师爱岗敬业是社会发展和学生成长的需要；积极认真的工作态度是教师敬业的具体表现。增强教师 的职业认同感，处理好教师的“责”、“权”、“利”之问的关系，在工作中体现“为了学生的发展”的根本要求。营造 和谐的校园环境等是提升中小学教师爱岗敬业素养的基本策略。 关键词：职业道德； 爱岗敬业； 内涵； 策略 中图分类号：G451．6 文献标志码：A 文章编号：1008—9322(2010)03—0056-04 2008年9月，教育部颁布了新修订的《中小作为一种职业道德。它蕴涵职业人员对社会分工 学教师职业道德规范》。新颁布的《规范》有六条， 的必要性和现实性的尊重。从古今中外文化比较 分别为爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、 的角度可以看到，爱岗敬业是各种职业道德、文化 为人师表和终身学习。其基本内容继承了我国的 传统中的共同要求。 优秀师德传统，并充分反映了新形势下经济、社会 爱岗，就是热爱自己的工作岗位，热爱本职工 和教育发展对中小学教师应有的道德品质和职业 作，是指职业工作者以正确的态度对待各种职业 行为的基本要求。 劳动，努力培养热爱自己所从事的工作的幸福感、 教师职业道德是教师在职业生活中，调解和 荣誉感。敬业，就是用一种严肃的态度对待自己 处理与他人、社会、集体、职业工作关系所遵守的 的工作，勤勤恳恳、兢兢业业，忠于职守，尽职尽 基本行为规范和行为准则以及在这些基础上所表 责。孔子称之为“执事敬”，朱熹解释其为“专心致 现出来的观念意识和行为品质。爱岗敬业是教师 志，以事其业。” 职业道德的核心。 爱岗敬业是为人民服务和集体主义精神的具 体体现，是社会主义职业道德一切基本规范的基 一、“爱岗敬业”的基本内涵 础和核心。 在教育部新修订的《中小学教师职业道德规 二、“爱岗敬业”的理论分析 范》中，对“爱岗敬业”的具体要求是：忠诚于人民 教育事业，志存高远，勤恳敬业．甘为人梯。乐于奉 教师的敬业精神是教师对待本职工作的基础 献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作 品质，也是达成教育幸福的必备条件。具有敬业 业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。 精神的教师，无论何时何地，都会自主、自觉地意 爱岗敬业自古以来就是职业道德的重要话 识到自己职业的道德责任，都会凭借隐藏在内心 题，备受人们的重视。其内涵的基本要求就是人 的意识活动尽职尽责，一丝不苟地对待教育中的 要对自己所从事的职业具有敬重的情感，并恪尽 任何一件事。 职守，履行自己的社会义务。