江苏省无锡市东林中学初中英语教学论文 以陶行知教育思想指导初中英语教学三种实践的探索.docVIP

以陶行知教育思想指导初中英语教学三种实践的探索 摘 要： 以陶行知教育思想指导英语课程改革，重温《九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲（试用修订版）》，努力使学生“获得初步运用英语的能力，为真实交际打下基础”，在课堂教学中因材施教，针对不同进步学生分别实施强制性实践、引导性实践、主动性实践，取得了较好的教学效果，实证了“突出语言的实践性”是培养学生综合运用英语能力的成功关键。 关键词： 陶行知教育思想； 初中英语； 实践教学 一、 初中英语因材施教的三种实践 陶行知先生用游泳为例，形象地比喻了教学：“从学习的原则看起来，事怎样做，就须怎样学。譬如游泳，要在水里游；学游泳，就须在水里学。若不下水，只管在岸上读游泳的书籍，做游泳的动作，纵然学了一世，到了下水的时候，还是要沉下去的”［3］。英语学习也是这样，光写练习，而不注重听和说，那真要到了英语环境，也只能是能看会写的哑巴英语。大多数人学习英语都会误入这个结局，也充分反衬出，英语教学成功的关键点是实践，实践出真知。实践活动从学生一进初中门就要开展，逐步激发同学们对英语学习的积极性、主动性。然而，熟悉初中教学的教师都清楚，初中是一个优胜劣汰、分化、为升学而重新组合的阶段，学生的学习能力差异较大。尤其是像东林中学这样，预先把相对较好的同学集中在10个特色班，学生的学习能力就比较整齐；其他一般的同学则分在10个普通班，学生的