江苏省无锡市东林中学初中语文教学论文 初中语文探究式教学设计问题透视与策略导引.docVIP

初中语文探究式教学设计问题透视与策略导引 探究式教学是指在教学过程中，学生在教师的启发和诱导下，以类似科学研究的认知方式和心理过程进行学习，通过独立自主地质疑问题、讨论感受、表达想法、解决问题等一系列活动，使学生的探索精神和实践能力得到发展的学习方式和学习过程。这种教学方式以现行的语文教材为基本内容，以学生独立自主学习和合作讨论为前提，充分考虑学生语文学习和身心发展的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，注重激发学生的主动意识和进取精神。新课程实施以来，许多老师在课堂上力求改变学生的学习方式，培养学生的自学能力和实践能力，热情鼓励学生自己探究问题，解决问题；热情鼓励学生在探究之时尝试采用不同的方法，获取新的知识和能力。但由于一些教师对探究式教学的性质和意义等认识不到位，在探究式教学设计方面还存在着不少问题。 （一）问题透视 1、给传统教学贴上探究式学习标签 [案例一] 《沁园春? 雪》教学片段 师：现在让我们一起来探究《沁园春?雪》这首词上阕的写法。词的上阙写了北国壮丽的雪景，请同学们思考：前三句有何作用？ 生：是总写。 师：对，这三句运用了互文修辞，还加入了词人的想像。大家觉得哪两个词用得最好？ 生：“封”和“飘”，这两个词动静结合。 师：“封”是静态，“飘”是动态，这两个词写出了天地间纯然一色、洁净壮阔的美景，充满豪迈情趣。接下来写词人望到长城、黄河、群山、高原等景，他如何