圆的有关性质第一课时.doc

课堂教学设计 内容 主题 圆的有关性质 日期 第几课时 教学 媒体 多媒体 课型 复习课 教 学 目 标 1.了解圆及其相关结论概念, 认识圆的轴对称性和中心对称性． 2.掌握垂径定理，圆心角、弧、弦之间相等关系定理以及圆周角和圆心角关系定理. 3.进一步认识和理解研究图形性质的各种方法 重 难 点 1、掌握垂径定理，圆心角、弧、弦之间相等关系定理以及圆周角和圆心角关系定理. 2、理解体会研究图形性质的各种方法. 预 习 设 计 如图，C是⊙O上一点，O是圆心．若∠=35°，则∠AOB的度数为（ ） A．35○ B．70○ C．105○ D．150○ 板 书 设 计 教学程序设计 学生学习（自主探究、合作互助、展示点评） 教师指导（内容分析、方法点拨、拓展提升） 探究一、确定圆的条件 命题角度： 1．确定圆的圆心、半径； 2．三角形的外接圆圆心的性质 例1．[2012?资阳] 直角三角形的两边长分别为16和12，则此三角形的外接圆半径是________ 探究二、垂径定理及其推论 命题角度： 1．垂径定理的应用；2．垂径定理的推论的应用． 例2．[2013?上海] 在⊙O中，已知半径长为3，弦AB长为4，那么圆心O到AB的距离为________ 练习 [2012·南通]如图28－1，⊙O的半径为17 cm，弦AB∥CD，AB＝30 cm，CD＝16 cm，圆心O位于AB，CD的上方，求AB和CD的距离 探究三、圆心角、弧、弦之间的关系 命题角度： 在同圆或等圆中，圆心角、弧、弦之间的关系 例3．如图28－1，AD为△ABC外接圆的直径，AD⊥BC，垂足为点F，∠ABC的平分线交AD于点E，连接BD、CD. (1)求证：BD＝CD； (2)请判断B、E、C三点是否在以D为圆心，以DB为半径的圆上？并说明理由． 探究四、圆周角定理及推论 命题角度： 1．利用圆心角与圆周角关系求圆周角或圆心角的度数； 2．直径所对的圆周角或圆周角为直角的圆的相关计算 例4． [2013?淮安] 如图28－2所示，点A、B、C是⊙O上的三点，若∠OBC＝50°，则∠A的度数是(　) A．40° 　B．50° C．80° 　　D．100° 练习 [2012·湘潭] 如图28－3，在⊙O中，弦AB∥CD，若∠ABC＝40°，则∠BOD＝(　　) A. 20° B. 40° C. 50° D. 80° 探究五、与圆有关的开放性问题 命题角度： 1．给定一个圆，探索某些结论并说明理由； 2．给定一个圆，添加条件并说明理由 例5、[2012·湘潭] 如图28－3O上位于直径AB的异侧有定点C和动点P＝点P在半圆弧AB上运动(不与A、B两点重合)过点C作直线PB的垂线CD交PB于D点(1)如图①，求证：△PCD∽△ABC； (2)当点P运动到什么位置时，△PCD≌△ABC？请在图②中画出△PCD，并说明理由； (3)如图③，当点P运动到CP⊥AB时，求∠BCD的度数． 探究六、尺规作图 命题角度： 能正确地按要求进行尺规作图． 例6．[2013?盐城] 实践操作 如图28－4所示，△ABC是直角三角形，∠ACB＝90°，利用直尺和圆规按下列要求作图，并在图中标明相应的字母(保留作图痕迹，不写作法)． (1)作∠BAC的平分线，交BC于点O； (2)以O为圆心，OC为半径作圆． 综合运用 在你所作的图中， (1)AB与⊙O的位置关系是________(直接写出答案)； (2)若AC＝5，BC＝12，求⊙O的半径． 探究七、反证法 命题角度： 1．反例的作用，利用反例可以证明一个命题是错误的； 2．反证法的含义． 例7．[2013?无锡] 如图28－5所示，四边形ABCD中，对角线AC与BD相交于O，在①AB∥CD；②AO＝CO；③AD＝BC中任意选取两个作为条件，“四边形ABCD是平行四边形”为结论构成命题． (1)以①②作为条件构成的命题是真命题吗？若是，请证明；若不是，请举出反例； (2)写出按题意构成的所有命题中的假命题，并举出反例加以说明(命题请写成“如果……，那么……”的形式)． 探究八 中考中的“圆周角定理” 如图28－6所示，点A、B、C在⊙O上，点D在圆外，CD、BD分别交⊙O于点E、F，比较∠BAC与∠BDC的大小，并说明理由 中考预测 如图28－7所示，△ABC内接于⊙O，∠ACB＝35°，则∠OAB＝________． 考点1　圆的有关概念 1、圆的定义 定义1（运动定义）：把线段OP的一个端点O固定，使线段OP绕着点O在平面内旋转1周，另一个端点P运动所形成的图形叫做圆，其中，定点O叫做圆心，线段OP叫做半径 定义2（集合定义）：圆是平面内到定点的