河南省安阳市第十四中学七年级语文上册 八 十三岁的际遇教案 苏教版.docVIP

河南省安阳市第十四中学七年级语文上册 八 十三岁的际遇教案 苏教版 田晓菲 教学目标： 知识与能力： 1、积累优美词句，丰富语言语汇。 2、能结合具体的内容分析作者对北大深厚复杂的感情。 （二）过程与方法： 1、在朗读中理清作者写作思路能概括说出北大与作者间的几次际遇，理出本文的情感线索。 2、品味思考文中抒写北大对自己的巨大影响的精彩语句，并积累文中精词妙句。 （三）情感态度与价值观： 能从作者身上汲取自信，积极进取的好学精神。 教学重点： 1、树立自信、积极进取的好学精神。 2、感悟文中优美的语言，反复诵读和识记，积累语汇。 教学难点： 1、作者思想感情变化、发展、升华的线索。 2、作者对北大深厚复杂的感情。 课时安排： 两课时 教学过程： 第一课时 一、创设情景，质疑自探 1、情景导入。 北大，中国的著名学府，也是很多学子梦寐以求的求学圣殿，同学们了解北大吗？（用多媒体课件展示北大风景的相关图片。） 同学交流：我眼中的北大 教师语：同学们，青春时节，是人生的春天，是孕育理想、确立志向的最佳时期。十三、四岁正是人生的黄金时期，你准备怎样度过这一段青春时光？相信你可以从少年大学生田晓菲为纪念北京大学建校90周年写的一篇文章《十三岁的际遇》中得到很多的思考。（板书课题及作者） 2、质疑自探 （1）出示学习目标： 1、感悟文中优美的语言，反复诵读和识记，积累语汇。 2、结合具体相关语句，找出本文作者思想感情变化、发展、升华的线索。 （2）初步朗读课文，积极自探问题： ①借助注释和工具书读准字音、理解词义；在疑问之处标出记号。 ②文章的三个部分各写了什么内容，表达了作者怎样的思想感情。 ③再读课文，理出本文的感情线索，并画划出精彩优美的语段。 二、分组学习，合作交流 1．明确任务： (1)小组内讨论归纳“自探问题” （2）品读交流精彩语段。 要求：品味字里行间的感情，学生先以小组为单位，读给自己小组的人听，并听取组员的评论建议。 2. 分组学习 三、精讲点拨，巩固训练 1．展示点拨 以小组为单位，学生展示自探及合作交流中的收获，教师根据学生展示中出 现的问题适时点拨。 2．释疑巩固 （1）明确重难点，教师总结：第一部分我进入北大，实现了童年的梦想。（向往北大） 第二部分三年里的学习和收获 （回忆北大） 第三部分我是不系之舟 （回报北大） 师生共同总结：文章的学里行间，充满了作者对北大的向往，热爱和感激之情，表达了自己远大的志向和抱负。 （2）巩固训练： 将精彩语段深请朗诵，尽快背出。 四、检测反馈，拓展运用 1．小结检测 （1）给下列加点字注音：（2分） 呜咽（　　）　　徜徉（　　）　　安恬（　　）　　撷取（　　） （2）解释下列句子中的词语：（2分） 白驹过隙： 通幽曲径： （3）指出下列句子所用的修辞手法：（4分） ①北大就是一条生命饱满的河流，它从九十年前的源头出发，向那充满希望的未来流淌。（　　　　　） ②纷扬的白雪里，依希看到她穿着蓝色羽绒衣，在结冰的湖面掷下一串雪团般四处迸溅的清脆笑声。（　　　　　） ③自从小心翼翼佩戴上那枚白色校徽起，北大就不再是照片上的影像，不再是车窗外一掠而过的建筑，不再是小女孩心中珍藏的梦想。（　　　　　） 2.拓展运用： “我渴望生活，渴望创造，渴望有一副轻灵的翅膀，摆脱这沉重的肉体的束缚，在无际的天空自由地飞翔!”请你仿写一句，表达自己对未来的期盼。 我渴望……，渴望……，渴望…… 课后反思： 第二课时 一、创设情景，质疑自探 1、导入学习 过渡语：同学们在课文的第二部分，作者用平实的语言字里行间透着灵气，作者的心灵跃然纸上，她用诗一般的话，饱含激情地倾吐了自己对北大的热爱之情。在北大的三年中，给她留下最深的印象是什么？ 2. 质疑自探 （1）细读第二部分，划出作者对北大图书馆和北大师生的感受的语句。 （2）作者通过对北大的书和人形成了对北大怎样的评价呢？仔细体味其中表达的含义。 二、分组学习，合作交流 1、明确任务 （1）完成自探问题 （2）第三部分中哪些语句表达了作者对北大的复杂深情？细细体味，并开展美读比赛。 2.合作学习。 三、精讲点拨，巩固训练 1、精讲点拨 学生分组展示，充分围绕文中语句谈感悟，并深情朗读出其韵味。 2.释疑巩固。 （1）学生提出合作、展示后自己仍不懂的问题，先在全班进行探讨解决，解决不了的教师再进行点拨指导。 （2）结合书后“探究练习”的二、三题，体味这些句子的含义和作用。 ①我不仅为北大感到骄傲，也要让北大为我感到骄傲。 ②不管两岸风景变换，河上却始终有着渴望拥抱未来的船客，有着代代相传的辛勤的舵手与船工。 ③没有什么使我停留……我是不系之舟。 学生先独立分析品味，然后在小组内讨论交流心得，教师适时作引导。 四、检测反馈，拓展运用 1