山东省乳山市高中2012-学高二语文 人中之杰，词中之龙—辛弃疾”主题单元设计 鲁教版.docVIP

山东省乳山市高中2012-2013学年高二语文 人中之杰，词中之龙—辛弃疾”主题单元设计 鲁教版 主题单元标题 人中之杰，词中之龙Accelarate2002@ 邮政编码 264500 学科领域 （在内打 √ 表示主属学科，打 + 表示相关学科） 思想品德 音乐 化学 + 信息技术 劳动与技术 √ 语文 美术 生物 科学 数学 外语 历史 社区服务 体育 物理 地理 社会实践 其他（请列出）： 适用年级 高二 所需时间 8课时 主题单元概述 简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500 辛弃疾是南宋史上一位始终如一的爱国志士，又是中国文学史上伟大的爱国主义词人。他一生的抗金事业，在历史上产生了重大影响，而他所留下的六百多首《稼轩词》，表现出的对国家和民族的前途与命运的强烈的忧患意识和责任感成为我国传统文化中的瑰宝。 描述该主题学习所要达到的主要目标 知识与技能： 1．了解辛弃疾的生平经历及其在词方面的艺术成就。 2．反复诵读体味作品优美的语言，提高语言感受力。 3．有感情地朗读文本，通过熟读加深理解，在理解的基础上背诵。 4．了解词创作的背景，把握作品的思想内容，理解词人抒发的感情。 过程与方法： 1．学习分析用典手法，提高鉴赏词的能力，在对此作的品味鉴赏中进一步培养探究意识。理解词人报国无门，壮志难申的悲愤心情，接受爱国主义的熏陶利用网络平台交流和使用多媒体技术展示研究成果，提升信息技术素养。 介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果 本专题主要是整合了教材中的有关辛弃疾的作品《水龙吟》《贺新郎》《永遇乐京口北固亭怀古》《破阵子》。在诵读的基础上，引领学生通过辛弃疾的生平经历来解读作品。体会作者蕴含其中的复杂的情感以及作品的独特的艺术风格。 通过上网查阅相关资料、小组合作探究、诵读比赛、佳作展示等活动方式来让学生真正地走入作品中，走进作者的内心深处。从而达到了解其人其文。 本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标） 1．了解辛弃疾的生平经历及其在各方面的艺术成就。 2． “知人论世”，深入体会作品中所蕴含的作者复杂的情感。 3．反复诵读体味作品优美的语言，提高语言感受力。 4．通过比较阅读，初步了解豪放派词人作品的艺术特色。 本专题问题设计 作品有着怎样的艺术特色并给我们展示了什么样的思想情感？ 1．辛弃疾的作品蕴含哪些复杂的情感？ 2．辛弃疾是如何展现他的这种情感的？ 3．辛弃疾的豪放之风在这些作品中是如何体现的？ 所需教学材料和资源 在此列出学习过程中所需的各种支持资源 信息化资源 多媒体投影设备 常规资源 鲁人版必修四和鲁人版《唐诗宋词选读》 教学支撑环境 多媒体教室 其 他 墙报 学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动） 第一课时： 1．学生预习成果展示，学生谈谈自己所知道的辛弃疾。 2．多媒体展示：辛弃疾的生平经历以及词方面的成就，尤其了解随着政治上的浮沉对其创作的影响和变化。 3．自由朗读：扫清四首词中的字词障碍，初步把握蕴含在这四首词中的作者。 4．小组研讨：归纳文中重点实词、虚词和运用的典故，深入把握文章的内容。 5．朗诵比赛：小组推举代表进行比赛，体会作者的情感。 第二课时： 倾情诵读，整体感知与上片相比，词的下片描写的对象变成了历史人物，那么词人写到了哪些典故？文本用典的含义。作者是在什么背景下登上京口北固亭的？当时的局势如何？作者的心情怎样？作者写作本词的目的是什么？仅仅是为了堆砌几个历史人物，陈述几个历史事件吗？ 介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果 辛弃疾是南宋伟大的爱国词人，一生以英雄自许也以英雄许人，其作品“稼轩词”充分表现了他的英雄抱负。辛弃疾是对中国文学史产生过重大影响的人物之一，他的作品抒写的爱国思想，在中华文化史上熠熠生辉，具有不可磨灭的功绩。 在他的词中表现出不可抑制的爱国主义思想。辛弃疾一生都在为收复失地、统一祖国不懈的斗争，他的文学创作也密切地联系着他的情感和理想。这个专题就是通过梳理其作品来进一步把握其独特人生经历对于其作品的影响，并从中得出其一贯的创作基调。 本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标） 1．通过设计问题，激发自主探究的热情，利用方法开展研究性学习。通过搜索网络、查阅图书等学习活动，增强搜集、处理信息的能力。 在此列出学习过程中所需的各种支持资源 信息化资源 辛弃疾研究网：/ 常规资源 鲁人版必修四和鲁人版《唐诗宋词选读》 教学支撑环境 网络环境的教室