山东省师范大学附属中学2012-学高二语文 论据的个性化积累与有效运用主题单元设计 鲁教版.docVIP

山东省师范大学附属中学2012-2013学年高二语文 论据的个性化积累与有效运用主题单元设计 鲁教版 主题单元标题 论据的个性化积累与有效运用 作者姓名 张艳慧 所属单位 山东师范大学附属中学 联系地址 山师北街3号 联系电话 1座机电话号码86 电子邮箱 zhangyanhuimm@163.com 邮政编码 250014 学科领域 （在内打√ 表示主属学科，打+ 表示相关学科） 思想品德 音乐 化学 √ 信息技术 劳动与技术 √ 语文 美术 生物 科学 数学 外语 历史 社区服务 体育 物理 地理 社会实践 其他（请列出）： 适用年级 高二 所需时间 课内3课时+课外2课时 主题学习概述 简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500 写作教学议论类文本写作训练共有四个大部分：审题——议论片段（思维）训练——谋篇布局——语言文采，“论据的个性化积累与有效运用”是议论片段（思维）训练的组成部分，属于议论类文本训练的开始，也为后面文章结构打下思维基础。 本单元包括三个专题：专题一论据的个性化积累；专题二论据的裁剪；专题三学会利用论据进行分析。第一专题衔接学生的记叙文写作基础，初步完成素材量的积累，并铺垫围绕“中心选材”的意识。专题二是表达方式的转变，通过减少素材信息量的方法，使学生明确素材在不同文体中有不同的表述内容。专题三主要是议论思维的训练。观点+材料的方式不能完成论证的任务，需要结合论据，开拓论证角度，使用论证技巧才能使论据有力支撑论点。三个专题循序渐进，不可颠倒。 课堂教学主要通过学生自由发言、小组讨论、建立资源库、作品（成果展示）等方式，使学生在互动中掌握具体的操作方法，完成素材的积累与有效运用。 主题学习目标（描述该主题学习所要达到的主要目标） 知识与技能：1、能够利用自己擅长的方法获取丰富的素材资源并学会做剪报。 2、能够将“故事”裁剪为适合于议论文的论据。 3、能够结合论据，对论点进行准确而有深度的分析。 过程与方法：1、通过观察生活和学习，查找遗漏的素材获取的渠道。 2、通过比较两篇范文提供的信息量，懂得素材剪裁的意义，掌握相应的方法。 3、通过对范文的学习，掌握论点与论据结合的方法，并逐步学会开拓议论角度，使用多种议论方法。 情感态度与价值观：1、在素材的搜集中养成细致观察和积极思考的习惯。 2、在广泛的阅读中增强对观点态度的责任感。 3、在习作的展示中，享受成就感，增强自信心。 4、在合作学习中，培养团队意识。 对应课标 1．学会多角度地观察生活，丰富生活经历和情感体验，对自然、社会和人生有自己的感受和思考。 2．能考虑不同的目的要求，以负责的态度陈述自己的看法，表达真情实感，培植科学理性精神。 3．书面表达要观点明确，内容充实，感情真实健康；思路清晰连贯，能围绕中心选取材料，合理安排结构。在表达实践中发展形象思维和逻辑思维，发展创造性思维。 4．力求有个性、有创意地表达，根据个人特长和兴趣自主写作。在生活和学习中多方面地积累素材，多想多写，做到有感而发。 5．进一步提高记叙、说明、描写、议论、抒情等基本表达能力，并努力学习综合运用多种表达方式。能调动自己的语言积累，推敲、锤炼语言，表达力求准确、鲜明、生动。 6．能独立修改自己的文章，结合所学语文知识，多写多改，养成切磋交流的习惯。乐于相互展示和评价写作成果。 主题单元问题设计 1、怎样才能不费力地积累大量的属于自己的议论文论据素材？ 2、记叙文和议论文讲故事的方法一样吗？ 3、论据放进文章就能完成“论证”吗？怎样分析才能准确而深刻？ 专题划分 专题一：论据的个性化积累 专题二：论据的裁剪 专题三：学会利用论据进行分析 专题一 论据的个性化积累 所需课时 课内1课时+课外1课时 专题一概述 介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果 “论据的个性化积累”是整个单元训练的基础，“个性化”就意味着“新”，同时意味着学生记忆的精准和分析的具体。本单元通过学生自由发言、小组互动、教师讲授等方法，实现三个教学目标：1、学会几种素材积累的方法；2、学会如何进行相似和纵深联想；3、学会做剪报。最终以素材简报和资源库的形式呈现本节课的学习成果。 本专题学习目标 （描述该学习所要达到的主要目标） 1、学会几种素材积累的方法。 2、学会如何进行相似和纵深联想。 3、学会做剪报。 本专题问题设计 1、迅速地浏览文字材料，用一句话表达你对这件事情的看法，并附以几个小例子证明你的观点。 2、怎样去挖掘更多的例子？请以“孝道”为话题，在各科教材里寻找能证明你观点的素材。