山东省寿光市现代中学2012-学高二语文 词别是一家 婉约意境主题单元设计 鲁教版.docVIP

山东省寿光市现代中学2012-2013学年高二语文 词别是一家 婉约意境主题单元设计 鲁教版 主题单元标题 词别是一家——婉约意境 作者姓名 唐惠芹 所属单位 山东省寿光现代中学 联系地址 山东省寿光现代中学高中语文三组 联系电话 1座机电话号码02 电子邮箱 hx1981@163.com 邮政编码 262700 学科领域 （在内打 √ 表示主属学科，打 + 表示相关学科） 思想品德 音乐 化学 信息技术 劳动与技术 √ 语文 美术 生物 科学 数学 外语 历史 社区服务 体育 物理 地理 社会实践 其他（请列出）： 适用年级 高二 所需时间 课时（每周 课时，共3课时） 主题单元概述 简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500 岁月无声胜有声我国词坛是一个群芳竞艳，姹紫嫣红的百花园。多彩多姿、千娇百媚的婉约词，为我国古典诗歌增添了无限光彩，也为我国文学的发展起着继往开来的作用。自唐五代以来，直至近代，婉约词继承民歌的优良传统，不断推陈出新，形成了自己的特色。一：诵读诗词，感悟诗情二：认识意象，感悟意境三：借助手法，享受美感在意识形态中，情是最浪漫、最活跃的分子。它可以上天入地，纵横古今，所有时空没有它不能到达的境地；它无影无踪，恣意飘忽，没有阻隔的障碍，没有逻辑的束缚；在诗歌中，一切手法都是它驰骋的工具，一切语法规范都不能限制它行止的自由。学习鉴赏诗歌的基本方法，初步把握中外诗歌的艺术特性， 描述该主题学习所要达到的主要目标 一、知识与技能： 1．能理解词人温婉含蓄的风格了解的生活经历 能通过时代的背景、诗歌意象、用想象成画面的手法鉴赏杜诗能运用学会的方法鉴赏相关的诗歌 通过搜索网络，查阅图书，搜集有关词人温婉含蓄风格的有关材料通过拓展延伸，联系现实生活，加深理解婉约风格 用反复品味的方法，鉴赏经典语句通过研习类似的婉约诗词，充分体验“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”的艺术感染力以自己的情感体验感悟词人的婉约情怀，增强艺术熏陶 在品味、探究中肯定自身价值，增强合作意识 1．新课程标准:丰富自己感情世界，理解作品思想内涵，学习鉴赏方法 2．阅读古今中外优秀的诗歌理解作品的思想内涵，探索作品的丰富意蕴，领悟作品的艺术魅力。用历史的眼光和现代的观念审视古代诗文的思想内容，并给予恰当的评价。 3．借助工具书和有关资料，读懂不太艰深的我国古代诗文，背诵一定数量的古代诗文名篇。学习古代诗词格律基础知识，了解相关的中国古代文化常识，丰富传统文化积累。 4．学习鉴赏诗歌的基本方法，初步把握中外诗歌、散文各自的艺术特性，注意从不同角度和层面发现作品意蕴，不断获得新的阅读体验。 5．尝试进行诗歌的创作，组织文学社团，展示成果，交流体会。 如何理解李煜通过跌宕、深沉的笔法将现实和回忆连接在一起的？如何理解晏殊深婉之外的寥廓高远和柳永的缠绵悱恻？ 体会李清照的冷冷清清凄凄惨惨戚戚？ 诗人是如何表现自己情怀的？诵读诗词，感悟诗情专题二：认识意象，感悟意境专题三：借助手法，享受美感诵读诗词，感悟诗情 介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果 在这浩如烟海的优秀文化中，古代诗词歌赋一直闪耀着灿烂的光芒，无数名言佳句一因此，中学生在学习古诗词的过程中，应该做到：反复诵读。可以陶冶性情,排解忧愁,就好比深院空闻燕语,满园闲落花轻.一片相思休不得,忍叫长日愁生.谁见夕阳孤梦,觉来无限伤情诵读诗词，感悟诗情展示自己的思想评论文章有感情的诵读，体会词人各自表达了什么情感？诗词结构上有什么特点？ 中哪些语句堪称经典？ 人感叹的原因是什么？ 你能理解词人们的情感吗？ 在此列出学习过程中所需的各种支持资源 信息化资源 计算机网络平台，多媒体，录音机，光盘，课件。 常规资源 课本，有关四首词的纸质书籍。 教学支撑环境 教室、电子阅览室、家庭社会。 其 他 学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动） 活动一：走近作者 问题： 1.四首词都是婉约的，但具体情感又有什么不同呢？ 2.自己找出诗中哪些语句堪称经典？的理解？识意象、悟意境 介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果 意象就是寓“意”之“象”，就是用来寄托主观情思的客观物象。在比较文学中，意象的名词解释是：所谓“意象”简单说来，可以说就是主观的“意”和客观的“象”的结合，也就是融入诗人思想感情的“物象”，是赋有某种特殊含义和文学意味的具体形象。简单地说就是借物抒情展示自己的思想评论文章通过意象，领略诗词的意境 透过意境，体会此人的情感 自己展开想象，使