工科院校高等数学分层教学问题研究--以湖北工程学院为例.pdfVIP

第 35卷第 3期 湖北工程学 院学报 V0L_35 N0．3 2015年 5月 JOURNAL OF HUBEI ENGINEERING MAY 2O15 工科院校高等数学分层教学问题研究 — — 以湖北工程学院为例 肖应雄，肖建海 ，李 渺 ，胡付高，李发来，陈凌云，何 翻 (湖北工程学院 数学与统计学院，湖北 孝感 432000) 摘 要 ：高等数学的教与学一直都是 困扰工科院校师生的一个无法 回避 的难题 。通过对高等数学教学现 状的分析，探讨 了高等数学分层教学的必要性 ；以湖北工程学院为例 阐述 了分层教学 的设计、实施方案和实施 成效，并根据调查数据对高等数学分层教学的设计实施给出了相应的建议。 关键词 ：高等数学；分层教学；因材施教 ；教学改革 中图分类号 ：G642．0 文献标志码：A 文章编号 ：2095—4824(2015)O3—0089一O5 高等数学是工科院校理工专业 的一门非常重 性差别 ，造成了学生基础能力 的巨大分化现象，从 要的基础必修课 ，同时也是理工科专业学生考研 而给高等数学 的教学带来 了巨大的考验 ：由于新 深造的一门必考科 目，对高校理工科学生 的重要 生数学水平的参差不齐 ，使得教师很难掌握高等 性是不言而喻 的。近年来 ，随着高校扩招步伐的 数学的教学进度和教学难度 ，最终使得高等数学 不断加码 ，学生 的数学基础层 次也 日益分化 、分 陷入教师高呼难教 、学生吐槽难学的怪圈，陷入到 级 ，这对教师教和学生学都带来 了极大 的困扰。 课率和及格率双双 “挂科”的现象 。 传统的分学年授课的教与学 ，显然 已经无法满足 显而易见 ，如果还是采取惯有的教学模式 ：统 学生的学习和教学实 际。因此，通过对学生 的数 一 课程、统一要求、统一考试 ，那 么高等数学教学 学基础进行分类划分，采用分层教学改革的方式 ， 学生 “贫富”两极分化 (一部分同学达不到学习 目 依据学生的实 际按教学层次划分班级 ，实施高等 标 ，一部分学生觉得学得太简单)的局面还会一直 数学分层教学，将成为可能 。这亦是高校数学教 持续下去。 学改革必须面对的重要课题 。 1．2 教学方法不变、学生需求 巨变 有别于初等数学 ，高等数学非常抽象，这对学 1 工科院校高等数学教学现状 生本身就是一个挑战。然 而，很多教师在教学的 1．1 教学大纲不变、生源质量 巨变 时候 ，往往 习惯性地 考虑教学 内容多 ，分析学 生 高校的专业培养方案一般会要求所有学生都 少 ，偏重理论 多，重视应用少。事实上 ，随着科学 采用相同的高等数学课程教学大纲和考试大纲 。 技术发展，学科交叉越来越频繁 ，对应用性 、创新 然而，由于招生方式的改变 ，面对的学生的学 习基 性的要求也越来越高，这对教师的能力提出了越 础和学习能力却在悄然变化。近年来 ，高校招生 来越高的要求 。遗憾 的是 ：许多教师教学理论基 规模每年都在大幅度增加 ，一些理工科专业既有 础知识扎实、逻辑思维能力强 ，而将数学的思维和 普高生源也有中职生源 ，以及学生生源地的区域 方法运用到其他学科解决实际问题能力不强 。数 收稿 日期 ：2015—04—02 基金项 目：湖北省教育科学 “十二五”规划课题 (2013B192) 作者简介：肖应雄 (1975一 )，男，湖北应城人，湖北工程学 院数学与统计学院副教授，硕士。