《幕课：高校教学模式的全新挑战与变革契机》.pdfVIP

2014年 9月 湖南师范大学教育科学学报 VO1．13 NO．5 第 13卷 第 5期 JournalofEducationalScienceofHunanNormalUniversity Sep．，2014 幕课：高校教学模式的全新挑战与变革契机 过宏雷，崔华春 (江南大学 设计学院，江苏 无锡 214000) 摘 要：从2012年起席卷全球的慕课浪潮至今势头不减。慕课使高校传统教学模式面临挑战，但同时也为它带来变革契 机。它引发对教学改革的深层思考，促成以学生为中心的教学模式的转变，对课程设计、教学组织、学分认证、师资队伍建设等 诸多方面产生深远影响。借力慕课推动教学模式变革，将有利于发挥大学的教育资源优势，对促进学科发展、提升教学质量、重 构学术权威和探索 “学习支持型”服务模式具有重要作用。 关键词：慕课；犬规模开放在线课程 ；教学模式；高等教育改革 中图分类号：G642．4 文献标识码：A 文章编号：1671．6124(2014)05．0110．05 以互联网、云计算和大数据分析为代表的信息 dacity与微软、谷歌等知名IT公司合作，可根据用人 技术使网络在线学习成为一种潮流。MOOCs是 单位需要提供 “订单式”培训，课程覆盖数学、物理、 MassiveOpenOnlineCourses即大规模开放在线课 商务等。Coursera课程包括计算机科学、人文社会科 程的缩写。Massive指大规模，同时学习慕课的人数 学、医学、教育、工程学等，截至2014年2月4日，已 可达几万甚至几十万；Open指开放，无论何时何地， 经达到608门，108所知名大学和640万名学生参 任何人可以免费共享开放的教育资源；Online指在 与其中。麻省理工学院联合哈佛大学于2012年5月 线 ，课程学习基于网络平台。慕课 的概念是 由 建成有30余所著名高校加盟的非盈利性的Edx平 StephenDownes和GeorgeSiemens在其开设的 “适 台。除了免费提供化学、电子、公共医疗等在线课程 应联通主义理论”课程时首先提出的。联通主义认 外 ，Edx还通过线上线下的配合来提升传统课程的 为，当知识通过学习者之间的连结和信息反馈形成 教学效果。紧跟美国慕课三巨头Udacity、Coursera、 一 个学习型社区的时候，学习即开始产生了。它是开 Edx的崛起，利兹大学、伦敦国王大学、伯明翰大学 放课程和网络学习发展到更高阶段的产物，是通过新 等 12所英国大学于2013年 9月 18日共同组建了 技术来实现知识学习、知识交换的新兴学习方式 ¨1]。 在线社交慕课平台FutureLearn。德国iVersity、西班 从2012年起席卷全球的慕课浪潮至今势头不减，它 牙 Spanishmooc、澳大利亚 Open2Study、法国FUN、 带来教育技术的创新，引发教学观念的革命。 葡萄牙 Veduca和 日本 Schoo等慕课平台也均在 2013年建成开放 。 一 、 慕课在线教育的发展 国内高校在线教育平台包括上海交大的 “好大 斯坦福大学的教授分别于2012年 1月和4月 学在线”、清华大学的 “学堂在线”、中国C9高校及 创办盈利性在线学习网站Udacity和Coursera。U- 部分 “985工程”高校共建的 “中国高水平大学在线 收稿 日期 ：2014．06．10 基金项目：2012年度教育部人文社会科学研究一般项 目[12YJA760017]；教育部青年基金项目[13YJC760010]；江苏省 社会科学基金项 目[12LSD015]；江南大学自主科研项 目[2013ZX30] 作者简介：过宏雷(1971．)，男，江苏无锡人，江南大学设计学院副教授； 崔华春(1974．)，女，山西太原人，江南大学设计学院讲师。 1lO 开放课程共享平台”、24所 “985”高