《民族贫困地区初中生师生关系与心理健康的相关性分析》.pdfVIP

第28卷第 1期 卫生软科学 、，o1．28NO．1 2014年 1月 SoftScienceofHealth Jan．，2014 —— 民族贫困地区初中生师生关系与心理健康的相关性分析 刘 毅 (云南省健康教育所，云南 昆明 650118) 摘 要：[目的]探讨民族贫困地区初中生师生关系与心理健康水平的关系，旨在为制定相应的干预措施 提供科学依据。[方法]采用师生关系量表和中学生心理健康诊断量表 M(HT)对民族贫困地区初一、初二 年级学生进行集体施测，共获有效问卷 336份。[结果](1)民族贫困地区中学生严重心理问题的检出率 为 33．63％；—般心理问题的检出率为55．36％。(2)民族贫困地区初中生心理健康总分与师生关系的冲突 性 (r=0．31O)、亲密性 (产0．241)和回避性 (产0．424)呈正相关 (尸0．001)；依恋性与MHT总分及各 分量表呈负相关 (产一0．092)。(3)中学生MHT总分和师生关系的冲突、亲密和回避}生上，高分组和低分 组差异有统计学意义 (尸0．05)。(4)多因素回归分析显示，影响该地区中学生高焦虑的相关因素有性别 (OR=0．556；尸O．018)、回避}生(OR=-1．769；尸0．000)。[结论]师生关系是影响民族贫困地区学生心 理健康状况的重要因素，提示改善师生关系可提高该地区学生的心理健康水平。 关键词：师生关系；民族贫困地区；初中学生；精神卫生 中图分类号：R395 文献标志码：B 文章编号：1003—2800(2014)01-0053-05 师生关系是学校环境中最为重要的一种人际关系， 1．24)岁。男生 169人(占50．3％)，女生 167人(占49．7％)。 它贯穿于整个教育教学过程，对其处理的好坏关系到教 初一 151人 (占44．9％)，初二 185人 (占55．1％)。独生 育教学的效果和学校培养 目标的实现，以及学生心理健 子女10人 (占3％)。完整家庭302人 (占89．9％)。330 康和全面发展的问题[1】。对青少年心理健康影响最大的 人住校 (占98．2％)。汉族90人 (占26．8％)，彝族 130 环境因素是家庭和学校。师生关系与初中生的焦虑情绪 人 (占38．7％)，纳西族45人 (占13．4％)，傈僳族49人 关系密切，良好的师生关系有助于缓解学生的焦虑情绪， (占14．6％)，藏族 18人 (占5．4)，白族和少小民族各 是促进学生学习和减少学生问题行为的关键因素2[]。中 2人 (占0．6％)。藏族、白族和少小民族的学生样本量过 学生的师生关系更应得到重视 【4]，云南中小学生与教师 少，在民族这一变量分析时未计入。 的依恋和亲密性随年级升高呈下降趋势，冲突和回避性 1．2 方法 随年级升高呈先上升后下降趋势5【】。 1．2．1 师生关系量表 云南省4000人以上的民族有26个。民族贫困地区 本研究中的师生关系主要指学生与教师之间的冲突 的初中生是一个特殊的中学生群体，具有民族和贫困两 性、依恋性、亲密型和回避性关系。具体采用张磊在参 个特殊性。作为本土研究者，笔者有义务也有地域优势 考 Pianta6[]问卷并对教师和学生进行访谈基础上编制的 对民族贫困地区学生开展研究，试图探明师生关系与心 量表[2J。该问卷共 22个条 目，包括 4个维度：冲突性、 理健康的关系，从而为正确认识和把握师生关系的现状 依恋性、亲密性和回避性。问卷采用 5点记分，从 “完全 和成因，为改变教师的教育观念和方法，有效地预防和 是这样”(1)到 “完全不是这样”(5)，原量表有较好的信 矫正学生的问题行为提供科学依据和建议。 度和效度，因素的总解释率为49．50％。4个维度的内部一 1 对象与方法 致性系数分别为 0．84、0．64、0．66、0．58，总量表的内 1．1 对象 部一致性为0