创新方案高中语文 第二单元 第7课 留取丹心照汗青 文天祥课件 粤教版必修1.pptVIP

阅读课文第一部分，思考并回答下面的问题。 1. 文章开头写道：“怦然令我心跳的，是 他已活了760岁。7个多世纪，一个不朽的生命，从南 宋跨元、明、清、民国昂昂而来，并将踏着无穷的岁 月凛凛而去。”这样写有什么好处？ 提示：(1)起笔高卓，非同凡响，寥寥几笔，就把作者满怀对民族英雄文天祥的敬仰和爱戴之情淋漓尽致地表达出来，巧妙地推出了一个永生的、大义凛然的历史英雄形象。(2)营造出一种强烈的感情氛围，为整篇文章奠定了浓郁的抒情基调。 2. 作者在第一部分中认为，假如文天祥在被 捕的时候就死去，毫无疑问，他是可以永生的了。但同 时作者为什么又说“他的使命还没有结束”？ 提示：在南宋濒临灭亡的危急之秋，当一大批苟活者把 气节与大义抛在一边，苟且偷生的时候，仁人志士更应 该奋臂而起，以大无畏的精神去为国家和人民英勇奋斗， 所以文天祥如果被捕就死去，那他作为中国历史上一个 在敌人的威压、利诱面前毫不屈服、视死如归的英雄的 使命就没有完成，对后来者的激励与教育作用就难以完成。 通读课文第二部分，思考并回答下面的问题。 3. 作者在这一部分中，文天祥与哪些劝降 者进行了交锋？主要运用了哪些表达方式？对塑造文 天祥形象起了什么作用？ 提示：(1)本部分写了文天祥与各种劝降者的交锋。 他们既有元的重臣，也有宋的叛徒；既有与文天祥地 位相平的前同僚，也有已成为元的傀儡的宋皇帝；所 用方法既有软的也有硬的。 (2)在这里，作者采用以 场景描写为主，兼有议论抒情的方法。(3)形象地、满怀深情地给我们展示了一代民族英雄的高大形象，使文天祥的精神内涵更丰富，使他的形象更伟大，使他的人格更崇高。 4. 作者在第二部分里集中笔力写文天祥在 各种考验面前的凛然正气。请结合文天祥的表现，说 说下面的句子表现了作者怎样的认识。 ①诱降决无刀光剑影，却能戕灭一个人的灵魂。 ②真的，你让葵藿如何与狗尾巴草对话？你让铁石如 何与秽土论坚？ ③在人类的发展史上，在权力的高地，往往是那些敌 对派别的首领，也就是对峙的双峰，才更为了解，更 为识得对方的价值。 提示：①名利引诱看起来比肉体折磨“美丽”得多，但它的杀伤力更厉害，因为它能直接毁灭人的灵魂，使一个人的思想变质。②对比说明英雄与叛徒之间决无共同语言，只有尖锐的对立。③因为同在高位，在敌对中更能感受对手的分量。最为了解对方的人生价值，最为了解对方为实现他的人生价值而付出的努力。 5．文中留梦炎与文天祥形成了鲜明对比，请谈谈这种 写法的好处。 提示：通过留梦炎的卖国卖祖卖身等一系列丑恶罪 行，衬托出文天祥爱国爱民、保持自身美好节操的 高尚品质。 通读课文第三部分，思考并回答下面的问题。 6. 作者在第三部分中写道：“站在文明文化 的角度看，这是人类的一场灾难。一个死去700年犹然 光芒四射的人物，一个再过700年将依然如钻石般璀璨 的人物，当年，他生命的巅峰状态，却是被狭小的土牢 所扼杀，窒息。且慢，正是站在文明文化的角度看，这 又是人类的一大骄傲。”此句似有矛盾，试分析其中的 深意。 提示：“一场灾难”是指文天祥被敌人囚禁，没有自由，身心饱受折磨，犹如雨打浮萍，山河破碎，身陷牢笼。他历经忧惧、惶恐、冷落、孤寂与痛苦。这场灾难，既是他个人的，也是时代的悲剧。 “一大骄傲”是指正是炼狱般的囚禁生活，使文天祥完成了中华民族典型历史背景下的最具典型价值的人格的塑造，应是一座高山，一个象征，使国家、民族完成了一次升华。 这篇作品在写法上不同于前几篇的突出的特点是什么？ [探究思路] [探究思路](1)这篇作品采用了评传体式。作品不仅陈述文天祥被捕前后的客观事实本身，同时还以一个现时代的“我”去想象、理解、评说一个七百多年前的古人，“我”对文天祥的崇仰、敬重，对其意义价值的认识，直接或间接地表现在字里行间。(2)作品还着重以文天祥的诗歌为线索，说明文天祥的思想情感，用文学性的想象和电影技法来塑造这一传主形象，语言文白嵌合，气韵生动，富有气势。这些多样化手法的巧妙运用，既栩栩如生地描绘了文天祥最后的生命情形，又鲜明地突出了文天祥的历史意义及其对现代人的启示。 写法归纳 1．铺排渲染加评述式的表达手法 在对文天祥形象的刻画表现上，作者不遗余力，浓墨重彩，以大胆的想象铺开文章，并通过对其他次要人物的描写，从侧面衬托文天祥正义、高大的形象；在铺排渲染的同时，及时