创新方案高中语文 第四专题 第17课 兰亭集序课件 苏教版必修5.pptVIP

交好 兼词，之于 随着 长 往，引申为达到、得到 从前 因为 悟 晤 见面 趣 取 取向 形容时间短暂 襟怀抱负 有时倾吐襟怀抱负，满足于一室之内的晤谈；有时 凭借爱好，寄寓自己的情怀，生活狂放不羁，不受约束。 省略句，省略“于”，应为“放浪(于)形骸之外” 等到对已得到的东西发生厌倦，情绪随着事物和环境的 变化而改变，感慨就会油然而生。原先感到高兴的事，转眼之 间成为历史的陈迹，仍然不能不因此而触发感慨。 更何况人的寿命的长短，听凭造化的安排，终归要走到 尽头。古人说：“死和生也是人生的一件大事呀。”这怎么能 不让人痛心啊！ 判断句，“死生亦大矣”直接表判断 [环节二　分析文理] 11．以下五句分别编为四组，全部体现作者伤感情绪的一组 是 (　　) (1)或因寄所托，放浪形骸之外　(2)虽趣舍万殊，静躁不同 (3)不知老之将至　(4)况修短随化，终期于尽　(5)向之所欣，俯仰之间，已为陈迹 A．(1)(2)(5) B．(2)(4)(5) C．(1)(3)(5) D．(3)(4)(5) 解析：(1)说明生活乐趣，(2)说明人们的性情有别。 答案：D C．因为当前士大夫阶层中崇尚虚无的思想倾向，所以作 者以“死生亦大矣”抒发了对死生的感慨。 D．“情随事迁，感慨系之”说出了古往今来人们的普遍 感受：回忆往事时，尽管感情上已经发生上变化，但仍免不了产生这样那样的感慨。 解析：A项，此段文字以抒情、议论为主。 答案：A 原因 明白，理解 数词的意动用法，把……看成一样 形容词的意动用法，把……看成相等 动词的使动用法，使……兴起 判断句，“为”表判断 状语后置句，应为“亦将于斯文有感” 我当然知道把死和生看成完全一样的说法是虚妄的， 把长寿与夭亡看成没有区别的说法是荒谬的。 后世的读者，恐怕也会对这次集会的诗文有所感慨吧。 C．“后之视今，亦犹今之视昔。悲夫”的慨叹，体现了作 者对人生敏锐、深刻感受中的一份对人生的热爱与执着。 D．这段文字主要写作者对死生之事发生的感慨，最后阐明 兰亭宴集的原因。 解释：这段文字最后阐明的是作序的缘由。 答案：D 1．写景、叙事、抒情自然有致 写景：写山——“崇山峻岭，茂林修竹”；写水——“清流激湍，映带左右”；写天气——“天朗气清”。以此将兰亭四周的景物描写得清幽爽怡。 叙事：亭中游宴的情形——“群贤毕至，少长咸集” “一觞一咏，亦足以畅叙幽情”等，虽词语简朴，但穷尽重要细节，表现了与会人士的高雅情致。 抒情：“情随事迁，感慨系之”“临文嗟悼”说出了古往今来人们的普遍感受，展示了许多文人骚客谈古人文章的共同体验。 2．借题发挥，立意高远 本文虽是书序，作者却善于借题发挥，从一次普通的游宴活动谈到了他的生死观，并以此批判了当时士大夫阶层中崇尚虚无的思想倾向，使全篇在立意上显得不同凡响。 课内素材 　　王羲之虽有人生苦短、生命易逝的感叹，但更流露着一腔“仰观宇宙之大，俯察品类之盛”的对生命的向往和执著的热情，抒发一种“趣舍万殊，静躁不同”，但“当其欣于所遇，暂得于己，快然自足”，而“不知老之将至”的感慨，表达了珍惜生命的情怀。同时批驳了“一死生”“齐彭殇”的虚妄人生观，明确地肯定了生命的价值。 相关素材 　　清末革命家陈天华，振臂一呼，给近代的知识分子描绘了一个新的世界，纵便英年早逝，他生命的宽度足以使他长存于人们心中；勇救落水儿童的长江大学学生的生命或许短暂，却随着时光的流逝而愈发宽广；2010、2011感动中国人物钱伟长、朱光亚两位老人为祖国奉献一生，给了后世不尽的财富，他用知识拓宽了自己有限的生命。 共性发掘 　　王羲之等人对生命价值问题的思考和行动的诠释，给我们以深刻启示：生命的长短由天决定，但怎么活却由我们自己决定。是啊，虽然我们不能决定自己生命的长度，但可以拓宽它的宽度；虽然我们不能预知明天，但可以把握今天；虽然我们不能样样顺利，但我们可以事事尽力。 以上素材适用于与“生命的价值”“珍惜生命” “执著追求”“扩宽生命”“思想与伟大”等相关话题的写作中。  运用范例 生活于东晋的王羲之，虽有“岂不痛哉”的悲慨，但更多的是对古今“其致一也”的生命体验的追寻，他诗意地栖居，尽情挥洒，用他的诗文告诉我们：在短暂的一生里，要珍爱生命，更要用“永不放弃地追求”来充实自己的人生，这样的生命才会更加辉煌多彩，璀璨多姿！ * * 返回 考点提升练(一) 中国小说 第 四 专 题 我们头上的灿烂星空 晨读识记板块 语篇全解板块 领悟发现板块 落实应用板块 读美文·滋养心灵 读人物·知人知情 领读课文 精读课文 全解课文 写法领悟借鉴 素材发现应用 背名句·烂熟于胸