创新方案高中语文 第一专题 第2课 最后的常春藤叶配套课件 苏教版必修2.pptVIP

三、主旨领悟 本文通过记述老艺术家贝尔曼用生命绘制毕生杰作，重燃他人即将熄灭的生命火花的故事，歌颂了艺术家之间伟大的友谊，特别是老艺术家贝尔曼舍己救人的品德。同时，也告诉我们，在生与死、抗争与屈服之间，需要自己树立信心，做出努力，才能得胜，坚强的信念是生命赖以延续的精神支柱。 三、行文脉络 阅读课文第一部分(1～11自然段)，思考并回答下面的问题。 1. 小说开头交代了怎样的环境？有什么 作用？ 提示：这是一个街道错综复杂、居住空间狭窄、古色古香、艺术气息浓厚的社会下层艺术家聚居的小区。交代了故事发生的地点和环境，暗示了人物的身份和地位，为故事的发生、发展作铺垫。 [对应考点二] 2. 第4段中的句子“叫做‘肺炎’的不速 之客……他的脚步却放慢了”有何作用？ 提示：使用拟人的手法形象地写出了肺炎的特点：说不上什么时候，说不定什么人都有可能患上肺炎。为下文琼珊得病作铺垫。 [对应考点二] 3．在琼珊患肺炎病危的时刻，医生为什么既不说治不好， 也不说可以治愈，而是说一切“在于她自己要不要活 下去”？ 提示：因为在生与死、抗争与屈服之间，需要自己树立信心，作出努力，才能得胜。其实，我们每个人都会遇到困难和挫折，关键是看你有没有信心去面对，有没有勇气去战胜它。我们从琼珊的经历中可以看出，信念对一个人多么重要，而坚定的信念正是生命赖以延续的精神支柱。 阅读课文第二部分(12～36自然段)，思考并回答下面的问题。 4. 第18段中，对窗外景物的描写，在全 文有何作用？ 提示：“二十英尺”，交代了常春藤与房间的距离；“差不多全吹落了”“藤枝，依附在那堵松动残缺的砖墙上”，交代了常春藤的总体情况。这些为后文展开情节作了铺垫。 [对应考点二] 5. 第30～36段中作者从哪些方面塑造了贝 尔曼的形象？请联系全文分析。 提示：从外貌和语言塑造贝尔曼的形象。初见时的外貌：性格暴躁、酗酒成性、牢骚满腹、郁郁不得志的老画家；得知琼珊病情时，表现了他的善良和同情心。再见贝尔曼时，他身体虚弱，病了两天就去世了。他因冒雨画最后一片叶子得肺炎去世，展现其崇高的爱心、自我牺牲的精神。我们看到贝尔曼平凡的甚至有点令人讨厌的外表下有一颗火热的爱心，虽穷困潦倒，却无私地关怀、帮助他人，甚至不惜付出生命的代价。作者借此歌颂了穷苦朋友间的珍贵友情和普通人的心灵美。 [对应考点二] 分析小说的人物形象 解读：对人物形象的分析鉴赏是小说阅读的命题重点，命题者一般会从分析人物形象这一角度设置试题，具体说来大致包括以下几种题型：①概括指出人物的性格特征；②对文中人物进行客观公正的评析(包括作者自身对人物的态度和读者对人物的评价)。 指津：面对这些题型，我们该如何解答呢？ 1．从分析人物的描写入手。 (1)正面描写刻画人物形象。正面描写就是通过直接描写人物的肖像、行动、语言、心理等，来揭示人物思想品质和性格特点，从而反映作品的主题的描写。(2)侧面描写刻画人物形象。侧面描写，概括地说就是通过他人的言行，来间接刻画人物的描写。 2．从分析小说的故事情节入手。 小说的故事情节是小说中用以表现主题或人物性格的一系列有组织的生活事件。阅读小说，既要紧紧抓住人物某个动作或某个事件，同时，也要注意小说情节的曲折跌宕。高考中涉及的小说往往是微型小说，虽然它写的是小题材，撷取的是生活中的一个小片段，却是生活内容的高度浓缩，应该说正是这高度浓缩的故事情节凸显了人物形象。 3．从分析小说的环境入手。 环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。人物的活动，事件的展开，总是在一定社会环境、自然环境中进行的。小说的环境描写除了有交代故事的时代背景、渲染气氛的作用外，还有烘托人物性格的作用。 应用：请你参考本处提示，尝试解答[落实应用板块]中第9题。 阅读课文第三部分(37～结尾)，思考并回答下面的问题。 6．最后一片叶子与琼珊有怎样的关系？为什么最后的 常春藤叶能挽救琼珊的生命？ 提示： 7. 文章结尾揭示叶子是假的，在前文有哪 几处伏笔？ 提示：本文结局出人意料，但处处埋有伏笔： (1)总有一天，我要画一幅杰作。 (2)经过了漫漫长夜的风吹雨打，仍旧有一片常春藤的叶子贴在墙上。它是藤上最后的一片叶子。靠近叶柄的颜色还是深绿的，但是锯齿形的边缘已染上了枯败的黄色。 [对应考点一] (3)黄昏时，她们看到墙上那片孤零零的藤叶依旧依附在茎上。 (4)那片常春藤叶仍在墙上。 (5)“你不是觉得纳闷，它为什么在风中不飘不动吗？” “最后的常春藤