仪器分析虚拟实验室的构建与应用研究.pdfVIP

化学教育(http：／／帆hxjy．org) 2015年第18期 仪器分析虚拟实验室的构建与应用研究 张晓凤。 陈 燕 林舟 (福建师范大学化学与化工学院福州350108) 摘要在分析当前高校仪器分析实验教学面临的困境以及仪器分析虚拟实验室的优势的基础 上，提出了以学生为主体的、分层次的仪器分析虚拟实验室的构建模式，并介绍了该模式在教学 中的应用方式，以期充分发挥虚拟实验室对仪器分析实验教学的促进作用。 关键词 仪器分析 虚拟实验室 教学模式构建 DOI：10．13884／j．1003—3807hxjy．2013110052 仪器分析是以测量物质的物理化学性质为基础 1．3实验仪器紧缺，学生与仪器的互动性差 来确定物质的化学组成、含量以及化学结构的现代 仪器分析是一门实践性很强的学科，然而多数 分析方法和测试手段，日益广泛地为许多领域内的 高校的实验室不可能购置多套同类仪器设备，学生 科研和生产提供大量的物质组成、结构以至微区内 多、仪器少，因此实验课上学生的参与度不高，与 元素的空间分布状态等方面的信息，因而已成为高 仪器的互动性不强。 等学校中许多专业的重要课程之一[1]。仪器分析实 2仪器分析虚拟实验室的优势 验又是仪器分析课程中非常重要的实践教学环节。 随着计算机和网络技术发展，特别是最近几年 学生通过仪器分析实验，能够加深理解仪器分析的 移动设备、云计算、云存储技术和MOOC技术的 基本原理，掌握必要的实验基础知识和基本操作技 高速发展[2-3]，使学生随时随地与仪器进行“人机 能，以及实验数据的处理方法和实验结果的正确表 互动”成为了可能。建立在计算机软、硬件、网 达方式，这些都是化学工作者及有关科技人员应该 络、云技术等基础上的化学类虚拟实验室，通过在 具备的基本素质，因此仪器分析实验课的重要性不 计算机中安装软件而建立一个虚拟的实验环境，用 言而喻。但是当前仪器分析实验教学面临难学难教 户可通过操作计算机，在软件中进行实验模拟，完 的局面：当前仪器分析方法的发展Et新月异，新仪 成各种预定的实验项目[4]。由此为实现学生和实验 器、新技术、新方法不断出现，仪器分析实验课往 仪器间的互动，并按自己的速度进行实验探究提供 往出现教学内容越来越多、学时数不够、教师难 了可能，成为解决目前仪器分析实验教学矛盾的有 讲、学生难学等El渐突出的矛盾，在一定程度上损 效方法。与传统的实体实验室相比，仪器分析虚拟 害了学生的学习兴趣，让学生视之为畏途。 实验室在辅助仪器分析实验教学方面具有如下 1仪器分析实验教学面临的困境 优势。 1．1实验教学内容陈旧 2．1开放性 仪器分析学科发展至今，已经出现了气质联用 由于虚拟实验室建造在“计算机”上，可不受 仪、综合热分析仪、元素分析仪、毛细管电泳系统 时间和空间的限制，实现了对学生全面开放。学生 等大中型仪器，但是许多高校使用的仪器分析实验 可随时随地利用计算机进行他们需要的实验模拟、 教材都未及时纳入这些新的分析手段与方法，教学 实验分析、实验记录，最大程度地满足了他们的学 内容陈旧，时代感不强，学生难以学以致用。 习需求，大大提高了实验教学的整体效率。如上海 1．2课程设置不合理，理论与实验脱节 交通大学医学院联合复旦大学上海医学院等自主研 课程设置上，理论课与实验课脱节，甚至出现 发的网络虚拟实验室，可虚