网络播音主持.ppt

/wlycb/ 社会与法频道的主持人撒贝宁，毕业于北京大学法律专业。频道的专业化，导致节目的专业性越来越强，没有相关专业背景在驾驭节目上将会大费周折。根据媒体目前这一现状，对于主持人就提出了新的要求,即专业性的培养。 /wlycb/ 频道的专业化和媒体融合的加快，对相应背景的专业主持人要求也越来越高。在传统播音与主持艺术专业的主持人培养大众模式化培养，和现实需求之间的差距还是很大，否则不会出现那么多非播音主持专业人士担当主持人。 各个播音主持院校都在试图寻求自己的专业特色，比如政法院校要培养政法主持人，经济院校要培养经济主持人等。这种根据院校自身特点来打造专业主持人的培养方式有些一厢情愿的意味。因为没有考虑到学生的个性特点和兴趣爱好。 /wlycb/ 中国传媒大学一直走在播音主持院校的前列。2005年培养方案中设立了口语传播、体育解说、新闻主持、综艺节目主持、生活节目主持五个方向。上海戏剧学院主持专业，在课程设置和安排中，表演课程的课时总量是主持相关课程的总量的二倍，这也是和其院校特色相关，培养出了一批综艺节目主持人。但是向中传和上戏这样特色优势明显的院校凤毛麟角。可以参照主持专业教育和第二学位专业教育相结合，既具备播音主持相关专业性，又具有节目所需专业性。 /wlycb/ 首先，依靠拓展双学位教育，明确专业型主持人培养实践。 其次，从播音与主持艺术专业本身适当扩大授课领域，可增加拓宽就业面。 再次，考虑到播音与主持艺术专业的实践应用性，人才培养中必须在理论的基础上加大实践环节力度。 /wlycb/ 5、网络播音主持的综合实践 在2005年湖南卫视的超级女声比赛中，虽然没有为主持人专门搭建网络平台，但是在节目的运作上已经具备了一些网络主持形式上的实践。体现在在媒体平台上，除了湖南卫视直播之外其官方网站和新浪等门户网站同步直播，并且和移动手机开放互动平台。 /wlycb/ 传统方式的网络播音主持 传统方式的网络播音主持实质上是把广播电视平台上的播音主持扩大化，把广播电视平台上已进行过或正在进行的播音主持传播活动同时在网络平台上播出。这种只是平台不同的播音主持方式，并非是真正的网络播音主持。 /wlycb/ e国网总裁张永青把网络主持人划分为四个类型，其一是名人主持，他们一般拥有自己的网站，如姜昆的“昆朋网站”，徐根宝的“根宝俱乐部”；其二是形象主持人，他们基本上扮演着聊天室主人或BBS坛主的角色，既做主持人，又担当形象代表；其三是专家主持人，他们凭借自身的学识，受聘出任网站的主持人；其四是网友主持人，他们一般在网站的聊天室里开辟五花八门的“房间”，主持一个话题讨论。从这四个类型能够看出网络播音主持和传统播音主持的区别。 /wlycb/ 网络播音主持所体现的内容包括两方面 依托网络平台的广播电视新闻播音主持。目前无论是中央级广电媒体还是地方广播电台、电视台都有自身的网络平台作为支撑，所以相对于传统的阵地而言，传播的途径和效果更加广泛。这些播音员和主持人，并不能归之为网络播音主持，因为他们的播音和主持实际上并没有多大的变化，而是被动的换了个播出平台而已。中国网络电视台并没有自己的专职主持人，就是因为其和中央电视台的关系使然。 /wlycb/ 在中国网络电视台上播出的播音员主持人的节目主要是中央电视台的资源，其次是各地方电视台以及合作电台的资源及链接，还有一部分是由一些音视频制作者上传的影音作品。这很少的一部分完全由影音爱好者采制的作品具备了网络播音主持的部分特征。 /wlycb/ 利用网络进行有声语言创作传播音视频的个体及专业群体。在广播电视和网络媒体上都开始开设播客平台，吸引很多普通受众参与其中，纷纷利用自己的摄录设备进行音视频的制作和播音主持。虽然这些音视频作品的制作和专业制作有一定差距，但是已经彰显了网络播音主持的魅力。 /wlycb/ 在利用网络进行有声语言创作传播音视频的个体和专业群体中，主要分为业余和专业两类。业余参与者，具有一定的偶然性，比如央视大火的旁观者所发的音视频材料。他们也具有一定兴趣，比如为外国影视作品进行义务配音的专业参与者们。专业群体主要是各主要门户网站及一些企业自设的一些栏目的播音员和节目主持人。这些栏目主要是新闻的访谈栏目。人民网的人民电视包括：新闻、访谈、影视、纪录片、娱乐、直播、生活、宣传片、播客、高清视觉几个专栏。其中，只有访谈和直播及播客存在有播音员和主持人，但也是没有摆脱传统模式的形式。 /wlycb/ 真正意义上的网络播音主持 真正意义上的网络播音主持应该具备融媒体的特征： 现场即时性，能够利用随身携带的媒体平台对正在发生或将要发生的事情进行现场直播或即时报道。 恒久的不确定性，因为网络播音主持是建立在现场即时性的基础上，因此未知因素会导致恒久的不确定性。 /