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培养思考能力 2005—7—16 几个题目： 语言的迷宫 多几个视角思考 模型与实际 跳出《金融学》的“井底”学《金融学》 …… （一）语言的迷宫 语言、文字修养，交往之所必需， 需要培育、提高的方面极多。 今天只从财经科学治学的角度讲一讲： （一）语言的迷宫 ⑴学术语言与政策（官方）语言： 从财经科学治学的角度看，我们实际使用的语言有两套： “科学的”、“学术的”语言； “生活的”、“政策的”语言。 绝大部分是重叠的，但也有差异——问题就出在差异。 （一）语言的迷宫 可举宏观调控为例： 半年来，在我们这里，常见这样的提问：“是不是还要继续实行宏观调控？” （一）语言的迷宫 宏观调控这个词，可以有最“广义的”理解、运用： 如中国古代的宏观调控； 如计划经济条件下的宏观调控…… （一）语言的迷宫 但我们今天讲的，如不加注解， 就是指市场经济条件下的宏观调控； 而且是指始于上世纪 30年代以凯恩斯的现代宏观经济学为理论依据的国家干预经济的行为。 （一）语言的迷宫 至于如何调控，方针多种多样： 是正在或将要实施“扩张”的宏观调控政策，是“紧缩”的宏观调控政策，或者还是“中性”的宏观调控政策； 是“强”扩张、 “强”紧缩，还是“弱”扩张、“弱”紧缩； 是强调“相机抉择”，还是强调坚持一个“规则”；是强调“快速反应”，还是强调“力求稳妥”…… （一）语言的迷宫 但总的来说，并不存在某个国家今天实行宏观调控政策，而明天又不实行宏观调控政策的实例。 如果说宏观调控是现代国家必然的职能，那么，“是不是还要继续实行宏观调控？”的提问就不能成立。 因而也就有“宏观调控不存在何时结束”的常识性说明。 （一）语言的迷宫 但终归常见这样的提问！ 问题出在：“是不是还要继续实行宏观调控”，所要问的并不是“要不要”宏观调控，而是：“是不是还要继续紧缩的取向？” 至于“宏观调控不可丝毫松懈” 的回答，其含义实际是还要继续 “紧缩” 的取向。 一问一答，于是，就有了这样的等式： 调控 = 紧缩 （一）语言的迷宫 其所以出现这样的情况，就中文字义来看，“调控”与“收紧”文意相近。 然而更主要的是政治生活中的习惯做法： 如：积极财政政策=扩张财政政策。问题是是否允许有“不积极”的财政？ 如：“稳健的货币政策”——是“稳健”的扩张，还是“稳健”的紧缩？ （一）语言的迷宫 从语言的严谨性来说，似乎不应该这样。 但在生活中，在“圈圈”之内大家却习以为常——上下中外都懂。 问题是，这在政策语言中，难以避免。 古今中外都有这样的情况。 （“与将军会猎于吴”） （过去公债券称之为“国库券”；1998年后，“积极”、“稳健”的由来;为什么不直接承认通货紧缩而只说通货紧缩的“压力”……） （一）语言的迷宫 在这样的情况之下，就财经科学治学的要求来说， 要将“科学的”、“学术的”语言与“生活的”、“政策的”的语言作必要的区分： “科学的”、“学术的”用语，必须保持必要的“纯洁性” ，不能“投降”； 但也不应要求 “生活的”、“政策的” 都讲 “学术腔”；不要以学者自居，要会 “解读”——不会解读，是书呆子。 （一）语言的迷宫 ⑵外文与中文的“等价”互译： 就财经学科说，比较突出的语言迷宫还涉及东西方文化链接方面的问题： 如金融；公司财务和公司金融；财政和公共财政（公共金融）；均衡与平衡…… （岂止“东”与“西”，古文与白话也有这个问题，如“为天下先”的例子） （一）语言的迷宫 ⑶数学语言和通常的文字表述 在财经学科中，数学语言占有越来越重要的地位。于是有了数学语言和文字表述之间的转换问题。 不能“转换”的人群不在少数；但教师，特别是中青年教师必须掌握转换的本领。 （一）语言的迷宫 这包括两方面： 文字表述转化为数字（符号）表述； 数字（符号）表述转化为文字表述。 完全对等，并不是任何情况下都能做到的；但要求把基本精神相互转换，并非高不可及。 （一）语言的迷宫 还有许多其他方面…… 但总的来说，第一，要培养走出语言迷宫的能力；要培养自己驾驭语言的能力！ 往往政治领导层面有个新说法，就会随之而来出现相应的新概念、新范畴。但这类新概念、新范畴不会有多长的生命周期。 而紧跟照讲的教师却常常处于尴尬的境地。 （二）多几个角