《5～7岁幼儿告状行为策略分析》.pdfVIP

2007年第10期 幼儿教育(教育科学) No．10，2007 (总第382期) Childhood GeneraJNo．382 Early Educafion(EducafionalSciences) ·jL童发展· 5-7岁幼儿告状行为策略分析 杨翠美 (淮北煤炭师范学院教育系，淮北，235000) 刘晶波 (南京师范大学教育科学学院，南京，210097) 【摘要】幼儿告状行为策略研究是幼儿告状行为研究的一个重要内容，也是幼儿社会性 发展领域中一项有价值的研究课题。根据幼儿使用告状策略的出发点，可将幼儿的告状行 为策略分为三种类型：以自我为导向的告状策略、以他人为导向的告状策略和以规则为导 向的告状策略。研究者发现，以规则为导向的告状策略是幼儿使用最多的策略。幼儿告状策 略随幼儿年龄的增长呈现出一定的发展趋势：由单一化转向复杂化。 【关键词】5-7岁幼儿；策略；告状行为；师幼互动 幼儿告状行为是指：“幼儿在幼儿园日常生活 具，为什么不给我们玩?小气鬼!”“老师你看，他画 中为自己受到来自同伴某一方面的侵犯，或者发 得乱七八糟!” 现同伴的某种行为与幼儿园的集体规则、教师的 2．神态示意：指幼儿借助面部表情、眼神、动 某项要求不相符合时。向教师发起的一种互动行 作等方式向教师示意，以达到告状的目的。如长 为，这种行为的突出目的是要阻止同伴的行为。”(，1 江(D笑嘻嘻地看着教师，同时用手指着乱蹦乱跳的 不同年龄段的幼儿在告状时会采用不同的策略， 方听。以此向教师告状。 同一年龄段的幼儿也会根据不同的情境采用多样 3．嘲笑：指幼儿看到同伴的行为异常或者听 化的告状策略。本研究基于幼儿告状行为的具体 到同伴的言语怪异、夸张，便以嘲弄、取笑等方式 案例，结合与教师、家长的访谈，对幼儿告状时所 向教师告状。如：“哈哈，老师，他说他一说话小椅 采用的策略进行归纳与分析。 子就会跟着走……” 一、幼儿告状行为策略的类别界定与量化分析 4．撒娇：指幼儿想得到某种东西或达到某种 (一)幼儿告状行为的类别界定 目的，但只凭自己已有的条件无法做到，因而借助 借鉴刘晶波在师幼互动行为研究中现场获得 于语言、动作取悦于教师，以博得教师的同情，从 数据的具体方法，(2]笔者在一所幼儿园的一个大 而达到告状的目的。这种策略在求助行为中出现 班和一个中班进行了为期两个月的观察和记录， 得较多，而且以女孩为主。 共获得231个幼儿告状行为有效事件，其中大班 5．解释说理：指幼儿向教师强调说明自己要 115个，中班116个。通过编码，初步归纳出5—7做某事或要求对方做某事的理由。如：“老师，你看 岁幼儿的12种具体告状策略。 别人都下楼了，他还在这里。”“老9币你还没请我们 1．『肖极评价㈣：指幼儿指责同伴的行为。对他 呢，他就要走!” 们的活动作出负面评价。如：“老师，他有这么多玩 6．请求：指幼儿恳请教师答应自己的要求，语 ①本文中出现的幼儿姓名均为化名。 一32一 万方数据 杨翠美刘晶波：5~7岁幼儿告状行为策略分析 气比较和缓。如：“老师，你就过去看看吧!” 和耐心等待。对于这--IN序的一种解释是：可能由