八年级语文下册 13《核舟记》创新教案 苏教版.docVIP

《核舟记》 一、教学重点 理解重点字词的含义，翻译句子。 二、 教学难点 掌握课文的说明顺序——空间顺序，感受本文的的语言特点。 三、教学过程 【预习检查】 你能用简洁的语言介绍本文出处及作者吗？ 【目标展示】 深入理解重点字词的含义。 【新知研习】 1.你能正确的朗读课文吗？ 2.请结合书下，疏通课文，着重理解下列句子。 （1）明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具情态。 明朝有个有特殊技艺的人名字叫王叔远，他能够用直径一寸的细小圆形木块，雕刻出宫殿、杯、盘、碗、碟等生活用具，人物，以及飞鸟走兽、树木石头，没有一件不是依据木头原来的样子模拟那些东西的形状，各有各的神情姿态。奇巧：特殊的技艺。 径寸：直径一寸。 为宫室；做。 罔不因势象形：无，没有；依据；模拟，仿照。 （2）尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。 他曾经赠送我一只用桃核刻成的船，刻的是苏轼乘舟游赤壁。 贻：赠送。 （3）舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。 船从头到尾大约八分多长，高约二分上下。 有：同“又”，用在整数和零数之间；奇：念“jī”,零数；可：大约。 （4）中轩敞者为舱，篛篷覆之。 中间高起而开敞的部分是船舱，用箬竹叶做成的船篷覆盖着它。 篛篷；用箬竹叶做成的船篷。 （5）旁开小窗，左右各四，共八扇。 旁边开着小窗，左边右边各有四扇，共计八扇。 （6）启窗而观，雕栏相望焉。 打开窗子来看，雕刻着花纹的栏杆左右相对。 （7）闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”，石青糁之。 关上窗子，就看见右边刻着“山高月小，水落石出”八个字，左边刻着“清风徐来，水波不兴”八个字，用石青涂在刻着字的凹处。 徐：缓缓地；兴；起。 （8）船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。 船头坐着三个人，中间戴着高高帽子、胡须浓密的是苏东坡，佛印位于右边，黄鲁直位于左边。 峨冠：这里指戴着高高的帽子； 髯：两腮的胡须。 3. 作者是以什么顺序来说明“核舟”的？可分几部分？ 按“总—分—总”结构。分三部分。 第一部分 (1) 总述王叔远的雕刻技艺，引出“核舟”，点明题目。 第二部分 (2 —— 5)具体的介绍“核舟”的内外形状、结构和物态特征（这一部分按先总后分写，又可分为两层） 第三部分 (6)对“核舟”总计数目、评价。 4.该工艺品艺术的精湛主要表现在哪些地方？答：（1）用料体积小（2）所刻事物繁多 (3)刻物情态毕备第三段文字为什么先介绍苏东坡，后介绍黄庭坚、佛印？答： (1)主题是大苏泛赤壁 (2)窗上刻的是东坡的文句 (3)三人位置东坡居中“闭’字和“启”字相应，一启一闭说明了什么？写出了介绍的顺序：由舟外到舟内再由舟内到舟外，引导读者仔细观看，并由此引出窗上的文字①核舟的中间部分是舱，高起而宽敞，十分引人注目；②舱边的窗竟然可以关闭，从这里说起能引起读者的兴趣；③核舟所表现的主题是“大苏泛赤壁”，而中间部分雕刻有苏轼的诗句，从这里说起容易引起读者的注意，引发读者的想象 其两膝相比者 代词 他们 而竖其左膝 代词 他的 (2) 其 其人视端容寂 代词 那 其船背稍夷 代词 那 则题名其上 代词 指船底 为宫室、器皿 做、这里指雕刻 中峨冠而多髯者为东坡 是 (3) 为 为人五 刻 盖简桃核修狭者为之 雕刻 为字共三十有四 刻 2.这是一篇说明文，是作者在全面而又精细的观察基础上写成的，作者是抓住哪一特征并从哪些方面来写的？（找出文中的一个词，结合具体内容分析） 明确：“奇巧”一词（材料微小，工艺精细，题材生动，构思巧妙） 3.在介绍核舟时，作者为什么从船的中部写起? 明确：核舟中部高，十分引人注意；船边的窗户可以关闭，从这里说能引起读者兴趣；核舟要表现的主题是“大苏泛赤壁”，而中间部分雕刻有苏轼的诗句，从这里说起容易引起读者的注意，引发读者想像。 新知研习4.作者是如何对核舟进行总结的？ 从统计入手，进行总结。 4.“苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。”这些描写反映了什么？ 明确：这些描写反映了苏轼、黄鲁直陶醉在这水光山色的掩映之间，陶醉在书画所表现的境界之中，完全忘记了现实的烦恼，反映了他们豁达的胸怀。 5.“佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不