中国英语学习者对比性标记语使用的类典型性分析.pdf

摘要 自心瑕学家Rosch(1975)提出”类典型及其基本层次范畴理论”之后，该理 论簸被疰群到语义、语言结鞫及蔻酶习得懿耢究串。谈羟语蠢学家薹差atch帮转掩wn (1995)应用类典烈理论对语言习得进行研究，得出的论断主要谢： 1)一个范畴中的典型成员魄非典型成员更容易被划分到这一范畴中。 2)熊墅成烫最先被孩子习褥。 3)热型给人们对范畴的认知提供认知参照点。 4)警受试者羧海及鲶爨菜一菠畴憨藏员时，典墼袋爨蓄先会被提及。 本文以Hatch和Brown的理论为基础对话语标记语进行研究。综观对话语 标记语的研究，将英汉进行比较的很少。且它们也没能从根本上解释为何语言使 爱誊在僮麓对浇毪标记语辩有不弱损南；不同文耗鹜景对予标记语懿习得蔻否产 生影响；不同水平的学习者在习得橱记语时的速度和质量脊无差别婷等。谭晓晨 (2001)统计出二十个对比性标记语。它们在功能上都起转折的作用，我们采用 Fraser(1999)对标记语的分类，将其统称为对眈憔标记语。试图斑用类典型理 论对中国学习者使用和学习对比性标记语的情况进行分析，回答语义．语用和语 月．认强研突方法不缝回答黪趣题。 本文包古四章。第一章文献综述。对类典型和标记语理论的掇出、发殿及应 用做出回顾。第二章研究设计和语料收集。通过数掇调查，我国英语学习者不能 摄磐掌握对跪往标记语。露蠢餐在?三个缓设被撵密：在辩魄经标记语这一范畴 中存在典型和非典型成员：母语对学习者掌握英语中的对比性标记语产生影响； 不同水平的英语学习者对比性标汜语的习搿速度不圈。针对这些假设，作考采用 调豢闯卷和翻译甸子的方式对初、中、高三缀学习者学习对比性标淑语的清况进 行对比研究。第三章数据分析。通过对英语为母语的受试者和中国英语学习者对 典型秘j≥典型对比燃标记语弱使用，葵语程汉语中熬型对吃蛙标记谖兹对院，不 同水平的英语学习糟使用对比性标记语的对比，文章肯定了第二意中的三个假 设，提出了三个观点： 1)在对魄经标记添这一菠翡孛存在典垄和菲典型戏员。 2)如果目的语和母语在相同语义范畴内相对应，那么典型对比性标记 语要比非典型对比性标记语习褥的要晕且容易。 3)歇初缀捌高级发震的这一阶段，学习翥习得的典型对院性标记语的 数量明显增加，而从中级到高级的发展阶段非熊型对比性标记语的 数量裂显著臻鸯鞋。 第谬章是本研究对当前学术研究的赏献和启示。本文为话语标记语的研究提供新 的视角并加深对类典型理论的理解。有助于教学大纲设计和教学熨加顺利她进 行。 关键词：类欺型、对比性标记语、词汇习得 lI Abstrae￡ aIldbasie s辆ce t狂eory j毒V式catego啭 pro硒type psyc量l。lo参s￡鬏osch(王975)袅dvo∞艳d 娃巍#s la翦龄魏ge be熊弹螬i挺法氆e端se群馥触seman垃妫鬈r_嬲l摊馘pr巍gmatics黼d r鹅earchon B确碡嗽(1995)hav。done 毡铡髓至s翔髓，母撼。Cb秘it主v搴l法拶i渤H霹t拣鞠d d8{搬s，whi豳基端埝be鹊秘融lhe lan辨agc8cq《silio韭毽s波器妒啾蠛yp8氆eo强镌醴f an艇ys砖af睡o as约llows： pape≈嚣re