《中国现当代文学自主式学习教学新探-论文》.pdfVIP

2014年第6期 海南师范大学学报(社会科学版) No．62014 第27卷 JOURNALOFHAINANNORMALUNIVERSITY GeneralNo．144 (总144期) (SociMSciences) V0ll27 中国现当代文学 自主式学习教学新探 张 琴 凤 (山东师范大学 国际交流学院，山东 济南250014) 摘 要 ：在高等院校课程改革的新形势下，中国现当代文学作为中文专业的基础课 ，其教学模式亦需要不断探 索创新。针对课程教学中存在的问题 ，教师应转变思路，树立以学生自身发展为本的现代、科学的教学理念，注重 开放性和学术性的结合 ，积极探索多元有效的学生 自主式学习教学 ，如 自主型小组主题发言，双向互动式问题教 学 ，多元化阅读教学，学科研究方法教学 ，多媒体手段教学等，并建立与自主式学习教学相适应的灵活多样的课程 评价方式，真正提高教学效果，切实推进高校中国现当代文学课程的教学改革。 关键词 ：中国现当代文学；自主式学习教学；课程改革 中图分类号 ：G642．0 文献标识码：A 文章编号：1674—5310(2014)一06—0062—05 中国现当代文学是高等院校中文专业的一门 一 自主型小组主题发言 专业基础课，这门课的目的是培养学生对现当代文 学作品的理解、鉴赏、审美能力，提高学生的人文学 现代教育理论认为，“教育的功能将更多地从 素养，塑造学生的良好人格。然而在当下商品经 传授现存知识和培养现有技能转向培养学生不断 济、消费时代的环境中，注重精神诉求的文学却 日 学习的能力，以使学生获得 自身可持续发展的途径 益边缘化，受到社会冷落。在大学的文学课教学 与方法。教会学生学习，将是现代教育的主旋 中，学生对中国现当代文学的学习兴趣降低，出于 律。”_l因此建构以学生为主体 、以教师为主导的全 功利性考试 目的死记硬背文学史知识，忽略作品阅 面调动学生学习积极性和能动性的师生有机互动 读，不了解现当代作家作品，无法真正理解文学中 的新型教学模式，是现当代文学教学改革的必然趋 蕴含的深厚人文精神。此外传统教学模式依然以 势。学生分小组 自主型主题发言是这种互动式教 教师和教材为中心，教师的教学方法单一，以个人 学模式的具体策略之一，它属于学生 自主探究式教 讲授为主，缺乏学生的主动参与和师生互动，学生 学，注重培养学生的问题意识，启发学生主动地探 被动听得多，主动阅读少，学生过分依赖教师和教 究问题、解决问题 。学生在课堂上能 自由陈述 自己 材，阅读量小，知识面窄，自主学习能力弱，缺乏思 的观点，自主参与课堂，改变了传统 “一言堂”式的 索、创新精神。针对上述教学问题，我们在讲授中 “灌输”教育模式。 国现当代文学课程时应及时进行教学改革，积极调 学生小组主题发言以系统论为基础，将一学期 动学生的主动性，努力探索新型的学生 自主式学习 的教学内容进行分解，在师生协商的基础上对现当 教学，以改善教学不足，提高教学效果。 代文学中的重点作家作品按学周 自主进行专题分 组，如本学期 18周就分成 18个专题组。学生以小 组(5—6人)的形式自主申报每周的发言主题，利用