第五章国际标准化组织.ppt

* * * * 《哈佛职业生涯设计》 * * * 现代主义：1、科技一定会更加进步。2、科技进步一定会带给人们好的生活。3、好的生活一定会提升人们的幸福。 * 生涯科学从科学走向艺术的过程 * 数学在20世纪的三大贡献：系统论，控制论，模糊论。 * * * 最后半小时 * * * 焦点理论之所以放在发展和社会象限中，是因为如果在生涯中使用，需要结合社会的因素。如果在心理治疗中，则偏向个人。 * 这里重点理一下，可以找学员讲一个案例，现场分析如何用各个理论解决 * 做一个表，每学完一张，可以打一下勾 5分钟 * * * A岛 * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 研究什么样的人容易离职，甚么人容易待的时间长 * 专业知识技能，自我管理技能，可迁移技能 * 生涯成熟度：是否在生涯成熟的阶段之下，大循环小循环还是在生涯成熟的概念下 大学男生，梦想很大，自己优秀，有的说出来，成为中国的比尔盖茨，巴菲特，这个目标不是当前阶段的任务，不知道当前做什么，当下阶段的发展任务是什么，注意力放在这儿 * * * * * * * 六种；正向负向数量比，疏密程度（生命事件密，意味着掌控感较弱，总有一些事情发生，生活轨道受到外界的影响），上升还是下降，人生重要事件是否出现在生命线中 学生的问题： 老师你告诉我应该考研还是工作？你希望有什么结果？ 我学的专业不感兴趣怎么办？ 父母让我考研，我不想考怎么办？ 这个专业找什么工作？ 我想做XXX怎么 生涯未出现：我有未来吗？生涯未掌控：我能掌控吗？生涯未定向：我的目标是什么？生涯未计划：我如何达到？ * * * 到上午一个小时-1个半小时 本部分的重点是让学员了解“生涯”的概念，会用彩虹图，生命线 * 知识领域（计算机中的数据文件） 自我知识 可以借助各种测评工具进行了解 兴趣（你喜欢从事的活动或做的事情） 技能（能够做什么） 价值观（什么对你是重要的） 职业知识 个别职业的知识 职业之间结构关系的知识（类别知识和层级知识） CASVE 循环 沟通 communication识别问题的存在 分析Analysis 考虑各种可能性 执行 Execution 采取行动解决问题 综合 Synthesis 形成选项 评估 Value 对选项排列次序 好的决策模式 意识到自己 需要做选择 了解自己和 自己可能的选择 采取行动 落实我的选择 扩展和压缩 选项清单 选择一个职业 或专业 执行领域（计算机的工作控制功能） 元认知（对认知过程的认知） 自我言语（内在对话） 自我觉察（对行为和情绪的觉察） 控制、监督 CIP的应用 自我知识与各种选择知识的了解 学习进行选择决策 改善元认知技能 后现代的生涯理论 建构理论 叙事 焦点短期模型 正确的说，这个世界上没有历史，只有传记 ——R.W.Emerson, 1830 后现代与现代思维的比较 要素 现代思维 后现代思维 问题 真理 探讨 咨询模型 GCDF 当事人 结果 客观的 共同的事实 弄清为什么 处理问题 是解决问题的专家 不了解自己的问题 变化由外因引起，可预测 主观的 不同的事实 弄清对问题的理解是什么 处理对问题的理解 是提问和过程的专家 是自己问题的专家 变化由内因引起，不可预测 后现代理论之—— 焦点解决短期模型Solution Focus Brief Model 焦点解决短期模型(Solution-focused brief model)是后现代方法中相当盛行的一种模式。由Steve De Shazer和Insoo Kim Berg七十年代在短期家庭治疗中心研发出来的。 强调如何解决问题，而非发现问题原因，强调以正向的、朝向未来的、朝向目标的积极态度促使改变的发生。 每个人自己就是科学家—— Kelly 1955 焦点的假设 不做问题的原因分析 当事人是解决自己问题的专家（GCDF是提问和流程的专家） 从正向意义出发，“问题”本身有正向力量 “例外”经验引导问题解决方向 小改变引发大改变 “面对今日学生的问题，不应再去找他们何以（why）会犯错，而是应该去找如何（how）不犯错？” 焦点的技术 目标：你想要什么？我希望不要玩儿游戏，赶紧找工作 例外：什么时候游戏玩的少一点。 奇迹：如果有一天奇迹发生，你开始行动找工作了，你会是什么样？那时有什么感受？你觉得是做了什么让状况有了改变？ 评量：玩游戏不找工作的状态打几分？做点儿什么可以提高一分？ 行动：你如何迈出第一步？你回去会做什么？ 总结 优点 高效、快捷，直指问题 很强的实践性和可操作性 有很好的实际研究、观察数据的支持 对一般性的问题可以很好处理 总结 局限性 受实用主义的影响，缺乏丰厚的心理学理论基础。