高中历史科学生学业评价系列讲座——第17讲历史科高考的选择题.pdfVIP

专家 视 点 【编者按 】 《高中历史科学生学业评价系列讲 壅》，除导论和结语外，分为18讲，是黄牧航老 师所 承担国家社科基金 “十一五”规划 (教育学 一一 蘩 科 )国家级课题 《中小学生学科学业评价标准的研 究与开发》 (BHA060030)的重要成果，也是牧航 ◆华南师范火学历史文化学院赦授／黄牧航 老师给课程论教学论硕士生开设的选修课 “中学历 史科学生学业评价研究”讲稿的主要 内容 编者深感，整个讲座语言磊落平实，却塑造 了 不平的见地，映照出嵌崎的思想，其推陈出新力度 之大，纵谨慎言之 ，亦难漠视某种划时代意义，堪 称课改以来我 国历吏教育学业评价研究的代表性力 作。为什么?历史教育涉及的诸多关于评价的概 念、功能及其相互关系，特别是它们与高考的种种 利害瓜葛——仵稀里糊源的，讲座缕析清晰了；你浑然不知的，讲座提醒启发了；你颇 感难懂的，讲座深入浅出诠释 了；你受误导而误解的，讲座指点纠正 了；你困惑的理论 说教，讲座落实于典型案例分析了；你不知道如何操怍的，讲座实实在在示例 了……随 着讲座的笔钍， 或许最终会洞察契机：评价改革的突破 口，高考改革的突破 口，课程 改革的突破 口，何以主要在于学业评价，何以必须搞好学业评价改革。 据编者所知，牧航老师为人平和，但于学术问题却拒绝犬儒态度——我不同意你的 所怍所为，但我懒得跟仵说。是啊，改变我国历吏教育落后局面，总得有人说话，岂能 再糊里糊涂下去!牧航老师勇敢地表达了他的观点，或许一场激烈的争论会随之而来。 本刊热忱欢迎 同仁们踊跃参与讨论 ，特别是在解决要害问题上，能够有新思考和新行 动。中国需要健康的历史教育，全力全面推进改革是我们大家共同的责任。 这个系列讲壅，本刊2010#-上半年连载 读者由18讲的题 目，可窥讲座的研究架构 与理路： “第1讲 什J／,是学业评价?” “第2讲 教育测量、教育评价与高考” “第 3讲 学业评价与高考” “第4讲 教育评价的功能” “第5讲、第6讲 过程性评价与终结 性评价 (上、下)” “第7讲 表现性评价” “第8讲 评价量规” “第9讲 SOLO分层法 和PTA量表法” “第1O讲 高中历史科学业评价体系” “第11讲、 第12讲 、第l3讲 高中历史科学业评价的标准 (上、中、下)” “第14讲 高中历史科学业评价的模型” “第l5讲 《历史课程标准》与 《历史考试大纲》” “第l6讲 基于历史课程标准的高 考命题” “第17讲 历史科高考的选择题” “第18讲 历史科高考的主观题”。