《培养创新型人才的大学校园环境建设探索-论文》.pdfVIP

第34卷 第6期 大 连 大 掌 掌 报 、b1．34No，6 2013年 12月 J0URNALOFDALIAN UNIVERSITY Dec．2013 培养创新型人才的大学校园环境建设探索 杨 勇 ，袁 培2，冯振业 ，木 (1．大连理工大学，辽宁 大连 116024；2．大连东软信息学院，辽宁 大连 116023) 摘 要：培养创新型人才是一项不断发展、与时俱进的系统工程，高等学校要为培养创新型人才提供 良好的成长环境， 良好的校园环境对学生创新思维的激发和创新能力的培养的影响是潜移默化、与日俱增的。本文从校园物质环境、 校 园文化环境和校 园人际环境三个层面论述了构建创新型人才培养环境的重要性。以大连理工大学为调研对象，研 究分析了在校学生对校医I环境因素的认同特性，论证了创新型人才培养过程中大学校园环境对创新思维形成的影响 和作用，就新的历史时期如何营造有利于创新的大学校园环境，培养创新型人才提出了合理化建议。 关键词：校园环境；创新思维；培养机制 中图分类号：G642．0 文献标识码：A 文章编号：1008．2395(2013)06．0118．06 收稿 日期：2013．10．15 基金项 目：大连理工大学2013年教育教学改革基金项目(ZD201308、MS201355和ZX201314)。 作者简介：杨勇 (1981．)，男，讲师，工学博士。研究方向：能源高效利用与海水淡化技术的教学与科研。 通讯作者：冯振业 (1963一)，男，大连理工大学工会主席、教授，研究方向：高校管理与思想政治教育研究。 部社会环境和 内部环境的总和，狭义上的大学校园环 1 高校培养创新型人才的战略意义 境是指学校地域之内的全部环境因素的总和L3J。本文 探讨校园内部环境对人才培养的影响，将校园环境 “创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达 (即狭义的校园环境)分为校园物态环境、校园文化 的不竭动力”。随着我国科技和社会生产力的不断发 环境和校园人际环境三个方面。 展进步，尤其是高等教育的不断发展，我国创建高水 校园物态环境包括 自然物态环境和人造物态环 平研究型大学的条件正不断成熟。随着有中国特色社 境。校园自然物态环境是指因学校所处的地理位置不 会主义建设的不断推进，在我国全面建设小康社会的 同而产生的自然环境、地理环境、气候环境、生态环 历史发展阶段，逐步建设一批高水平研究型大学成为 境等 自然环境。校园人造物态环境指的是学校 内的人 增强我国综合国力和国际竞争力的必然需求，而建设 化 自然、建筑设施、科研平台、文体设施及人居环境 高水平研究型大学离不开创新型人才的培养。把创新 等。校园自然物态环境和校园人造物态环境为大学生 潜能转化为现实的创新力，必须要有一个激发潜能、 创新思维的形成、实践能力的培养提供平台支撑和物 形成创新力的环境和氛围，只有在浓厚的社会创新氛 质保证，缺乏校园物态环境的支撑和保证，创新型人 围和创新环境中，才能实现对创新人才的培养 1【之】。 才的培养就成为无源之水、无本之木4【j。 高校作为培养高级创新人才的主要阵地，是国家创新 校园的文化环境是指大学的制度环境以及大学 体系的重要主体之一。在实现中华民族伟大复兴的关 长年积淀而成的精神文化，以及在育人过程中营造的 键历史时期，创建一批高水平研究型大学、培养一批 舆论氛围，包含了大学精神、学术氛围、教学模式、 创新型科技人才，对我国综合国力的发展具有重大的 文化思潮、