- 1、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。。
- 2、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 3、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
- 4、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
- 5、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 6、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 7、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多
withwhichwidewewewewithwealthwellwewithwithwellmethodsmakemakeAbstractmodemBritainUSA.beusedusedbasedultimatebeunderstandunderstandbasedYaiwanreconstructreconstructhowhowThehistorianshistoricalhistoricalhistoricalhistoricalhistoricalhihistor3.suchThesehistoricalhistoricalhistoricalTohistoricalhistoricalhistoricalhistoricalhistorians.aaaanaaaasanareaasasasasnovelrefersreasonablenarrativeresearchresultsChinaoroncancancancoreandaboutaboutaska.fewas”howandandandandas”evidenceactivitiesattentionandandactivities.andandandandtOofofofofofofofofon”evidence”.ofofofofofofofoftotototototototototototototototwotototototofirstformfromfixedfactsfactsfairfromscreatedcertaindodatacontroversialconclusions.wedatadata.wedataclassificationcriteriaccurriculumscountriestheexercisesthethethethethethreetheestablishedthethattheectivethethetherethethetheteachersthethetheoriesthethestatesfirst—handstudents”how”tosolutionstudentsstudents.Forshouldstudentsshouldstudentsshouldstudentsstoricalstudentsstudentssomesomestudentssolveshouldstudentssecond-handstudentsshouldsomestudentssuchformInlearnlearnlotinferredisincludesiinisisinininisinin”Proceduralinformation
ABSTRACT………………………………………………………………………………….II11
and
刘艳萍:历史程序性知识教学研究 9
一
“在练习基础上形成的按某种规则或操作程序顺利完成某种智慧任务或身体协调任务的
能力。’’∞技能的本质就是一套操作程序控制了人的行为,包括外显的身体活动和内在的
思维活动。学习心理学上的智力是指“后天所获得的一切智慧成就②。由此可见,二者
都是学习的结果,都可以用广义的知识观来解释。因此,根据认知心理学和现代信息加工
理论的观点,掌握知识并非不等于发展了智力和技能,而是掌握知识本身就是发展智力和
技能的过程,二者是相辅相成的。这从根本上改变了传统知识观影响下的“高分低能”现
象,提高了学习效率。
二、何为程序性知识
“程序性知识”一词是伴随着现代认知心理学和信息加工理论的发展而被提出来的。
根据广义知识观对知识的定义及其分类可知,知识分为陈述性知识和程序性知识。其中,
陈述性知识(declarative
意识的提取线索,因而能直接陈述的知识,③简而言之就是关于“是什么”的知识。程
序性知识(procedural
种活动形式间接推测出来的知识”,④即“知如何”做“事’’的知识。这里的“事”范围广
泛,从完成程序固定的练习到新颖问题的解决。某一领域的专家不仅具有大量专业知识,
而且他们的知识是“条件化的,便于他们知道在何时、何地运用它。真正的程序性知识
是“以‘产生式’这种动态的表征形式来表征的。”⑤当某一问题需要运用相关知识解决时,
能够立刻从头脑中提取相关陈述性知识,并将其以“成功解决某一问题”的能力表现出
来
您可能关注的文档
- 脊柱病变为主的多发性骨髓瘤的外科治疗探讨.pdf
- 济南地区400例支气管哮喘相关因素分析.pdf
- 加速度测试积分位移算法及应用的研究.pdf
- 加味咳平汤治疗风邪犯肺型上气道咳嗽综合征临床观察.pdf
- 加油站的油品渗漏污染调查及其健康风险评估.pdf
- 间尼索地平在细胞色素P450酶中的代及谢代谢产物的研究.pdf
- 见义勇为者法律保护问题的研究.pdf
- 江苏生产性服务业集聚及其空间分布的研究.pdf
- 蒋彝的“中国之眼”:中西艺术交流史中的个案的研究.pdf
- 结缔组织病相关性肺间质病变及其肺动脉高压的临床分析.pdf
- 利多卡因对离体肺再灌注损伤保护作用的实验的研究.pdf
- 利用废弃生物质开发园艺栽培基质研究.pdf
- 两值期权和回望期权定价的研究的综述分析.pdf
- 两种不同体位(俯卧位和侧卧位)在后腹腔镜肾切除手术应用中的比较及其多层螺旋CT肾血管成像的价值.pdf
- 硫化氢参和新生期结肠炎性刺激诱发成年大鼠内脏痛的分子机制的研究.pdf
- 咯利普兰对体外循环时炎症反应影响研究.pdf
- 漏斗胸微创矫形术Nuss法和胸骨翻转术的比较.pdf
- 论清代初期对漠南东部蒙古的治理政策___以建旗划界和强化臣属义务为视角的研究.pdf
- 论中学历史课堂文化的建构.pdf
- 罗格列酮抑制大鼠胚肺成纤维细胞转化及其胶原合成的机制.pdf
文档评论(0)