初中思想品德教师课堂教学语言的分析.pdf

分类号 密级 学号2Q 初中思想品德教师课堂教学语言研究 Research onCI assroomTeach i ng ot：duni orMi ddl e Language SchooI Teachers ．10rI i nII deodeolI amdj nng aOEV 。ng gY MoraI i ty． 导师姓名、职称 竖查生耋咝 学 科 专 业 堂歪邀堂f墨堕2 研究 方 向 墨壑堕鲨塾直 湖南师范大学学位评定委员会办公室 二。一五年五月 万方数据 摘 要 课堂教学语言是教师开启学生心灵的一把万能钥匙，课堂教学语 言的优劣对于教学效果有着重要影响。同时，良好的教学语言，可以 激发学生的学习兴趣，可以培养学生自主学习的能力，可以使学生养 成正确的人生观与价值观。中学思想品德课理论性强，比较抽象且有 些枯燥，这就要求我们必须具备良好的语言素质、技能，从而更有利 于传授知识和培养学生良好道德品质。作为思想品德教师担负着传道 授业解惑和培养学生人格品德的双重任务，教学中既要讲究教学语言 形式上的诱导性、有序性、趣味性、节奏性、活泼性，又要注重教学 语言内容上的具体性、真实性、精炼性、新颖性、逻辑性。 马卡连柯说过：“同样的教学方法，因为语言不同，就可能相差 二十倍。”可见，教学语言具有独特的作用和魅力。中学思想品德课 概念、原理比较抽象、枯燥、理论性、思想性较强，因而，对于教师 来说，要想使思想品德课堂充满魅力，就必须努力形成自己的语言风 格，创造性地运用教学语言，“教欲善其事，必先敏其言”，以实现 思想品德课教学语言的特殊性。 但是，当前初中思想品德课教学语言暴露出了许多问题：教学语 言表达过于随意，教学语言表达重复哕嗦，教学语言表达语速失调等 等。这严重影响了学生的学习兴趣，影响了课堂教学质量，也不利于 教师教学水平的提高，急需我们研究解决。 文章主要从四个部分来阐述：绪论部分对研究背景做了简要的概 括，也简单的介绍了教学语言领域的国内外研究成果，并对文章的研 究方法和创新点做了概述。第一章，对教学语言的内涵作了界定，从 概念、特征、类型及重要性四个方面做了论述。第二章，论述了初中 思想品德课教学语言使用存在的问题及原因分析。第三章，是对规范 初中思想品德课堂教学语言提出具体的运用策略。 关键词：初中思想品德课；教学语言；策略 I 万方数据 Abstract Clas