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初中声学结构化实验设计的实践研究 专业名称：学科教学(物理) 申请人：林顺强 指导教师：刘小兵 副教授 论文答辩委员会 主席： 委员： 璺珥 初中声学结构化实验设计的实践研究 iiiilllI lliWlliIIIIIIIIIIII|llIIIll|lllI 姓名：林顺强 瓢舭兵 Y绺6螋3 年级：2013级 专业：学科教学(物理) 方向：物理 捅要 随着时代的发展，人与人之间和国家与国家之间的交流越来越密切，国际间的相互竞 争也同趋激烈。许多国家为了提高其在国际上的竞争力，而作了许多努力，包括基础教育 改革。在我国新一轮的基础教育课程改革中，其特点是学习方式转变成倡导科学探究。随 着基础教育课改的全面推行，一线教师和教育专家高度的重视实验教学。在这样的背景下， 本文分析了当今一线教学中初中物理实验教学的现象。而这种现象的原因是很多一线的老 师，特别是农村教师，对初中物理实验不够重视，把做实验当做一种可做可不做的事情； 有些做了实验也是应付式的；有些老师虽然也做实验并对实验进行了一定程度的改进，但 还是跳不出教材的框架，只是单一地从物理知识的编排上组织实验。这样单维度的结构化 实验，是低纬度的和古板的。 笔者提出了结构化实验设计，这里的结构化是一种选择和顺序的编排。从结构化实验 教学理论基础、遵循的原则和课程标准出发，把初中声学实验教学的选择与编排分成从教 学内容、实验组织形式、培养实验能力的三个维度进行结构化实验教学设计。本文的第一 部分是论述论文提出的背景、目的、意义、主要研究内容和相关研究的文献综述。第二部 分是结构化实验教学的界定、理论基础、遵循的原则和课程标准的要求。第三部分是初中 物理结构化实验分类，分别从教学内容上、实验组织形式上和实验能力上，进行实验三个 维度的分类。其中每一个维度上都进行了更深入的两个层次的分类。第四部分是初中声学 结构化实验教学的实践，其包括初中声学所有实验的结构化设计、从教学内容、实验组织 形式和实验能力上三个维度的详细分析、 《声音的产生》和《声音的特性》的教学设计、 课堂实录和学生行为观察量表。第五部分是结论部分，主要讲初中声学结构化实验教学总 结与反思。 最后，根据设计的三维初中声学结构化实验进行实践，并通过课堂实录和课堂行为观 察对结构化实验教学的效果进行评价。结论是从教学内容、组织形式和实验能力三个维度 进行初中声学结构化实验教学实践能激发学生学习物理的兴趣、能更好地理解相关的物理 知识、有助于培养学生手脑并用和自主学习的能力。因此，本文可以向很多一线的初中物 理教育工作者提供丰富的实验资源和实验教学思路。一线老师可以根据教学目标、当地实 际情况和学生的情况，进行这三个维度的结构化实验设计教学，从而更好地达到三维的教 学目标，所以本文具有一定的参考意义。 关键词：声学、实验教学、结构化 ThePracticeResearchofStructured in ExperimentDesign Acoustic Secondary Name：Lin Director：Liu shunqiang xiaobing Enrollment：2013