教学研究1307.ppt

一、教师成长规律研究 二、教学指导方法研究 三、加强规划促进发展 特级教师与普通教师的 成长环境与成长关键期的比较研究 作者：张寿松（浙江教育学院教师教育与教育管理学院） 发表：《中小学管理》2009.5 两类型教师成长的关键时段统计 分化点的位置 教育教学风格及特点的形成阶段 教师成长规律 简介 流程 1、罗列优势和劣势，可能的机会与威胁。　 2、优势、劣势与机会、威胁相组合，形成SO、ST、WO、WT策略。　　3、对SO、ST、WO、WT策略进行甄别和选择，确定目前应该采取的具体战略与策略。 　SWOT矩阵： ? ? ? ? 　　　? ? ? ? ? ? 　　　　　 [案例]分析学校的教师队伍构成（初中校） 参加调研的教师93人（男11人，女82人） 教龄分布 其中高级教师17人（20年以上16人），中级49人（10-20年51人），初级26人（10年以下25人） 其中8名硕士学历，其余均为本科 其中38人为班主任或年级主任 调研题 1.请描述每天早上来学校时的心情和思考的问题。 2.请描述给你印象最深刻的一次教研活动。这次活动印象最深刻的原因是什么？ 3.目前，在教学中最困扰你的问题是 ； 为解决这个问题，你做了如下的思考与实践： 4.近半年你读了 （数量）本书；印象最深的是（书名） ；这本书留给你的主要收获是： 调研结果 备课标 备教材 备学生 备教师 备资源 …… 备课 于漪老师的“一课三备” 一备：不使用任何参考资料，凭自己对教材的理解，写好一案； 二备：通读大量的教辅资料后，在一案的基础上形成上课教案； 三备：课后根据课堂实际调整教学策略、知识的重难点、教学的方法形成三案。 备课的基本环节 授课题目 授课时间 授课类型 教学目标 重点难点 学情分析 教学方法 教学资源 说课是指教师在备课的基础上，面对同伴、专家，系统而概括的解说自己对具体课程（可以是一节课或几节课）的理解，阐述自己的教学观点，表述自己对某一课题的教学设计——包括教学设计的理论依据、具体设想、方法、策略等。 说课标（课标中是如何要求的、对学生发展所起的作用……） 说教材（对教材内容的理解、该内容在教材中的地位、作用，与其他内容间的关系、） 说学生（分析学生特点、研究学法。如何培养学生学习的习惯、思维的方法、创新的能力、质疑的勇气、科学的素养……） 说教法（介绍教学设计中“教”的思路、方法与策略） 说设计（介绍教学的过程设计、具体安排，包括情境创设、问题提出、学生活动、设计特色、） …… 面对的是同行、专家（专业、团队、） 深度的教学过程、方法的研究（理论依据、思考分析的过程、系统性强、涵盖的内容多、说明为什么这样做、背后的原因……） 说课不受时间、地点、教学进度的限制，具有灵活性 利用说课，可以提高教师间交流的效率，短时间内有更多的分享 强调研究、依据、思路等问题，操作性差，与实际教学之间有距离 课前说课（认识） 重点说教学设计中的理论依据、设计思路、教学方法、实施策略、具体操作、…… 认真备课（收集资料、分析提炼、比较梳理……） 课前准备（物质准备、状态准备、学习准备……） 导入活动（情境创设、问题驱动、……） 主体活动（讨论、交流、分组、实验……） 总结与建议（高屋建瓴、全面系统……） 什么样的课是好课—— 学生学得快、收获多 感觉快乐（过程与结果） 马拉松运动员成功奥秘 在日本有一个非常有名的马拉松运动员，曾经多次在世界的马拉松大赛中获得冠军。一次记者采访他，问他能够取得成功的奥秘是什么，他回答：我在每一次比赛之前都要提前熟悉比赛的路线，并且我会把全程分成一段一段的，每一段的终点都记下一个标志物。比如第一段的终点是一棵大树，第二段的终点是一栋高楼，依次这样下去。当我正式比赛的时候，我首先向第一个终点跑去，全力以赴，等到了第一个终点后我再向第二个终点冲刺，还是全力以赴，就这样直到最后的终点，我就成功了。 【说法一】教师的教学基本功内容是 1.理解课程标准和把握教材的基本功； 2.备课的基本功； 3.运用教学语言的基本功； 4.设计板书和运用现代教育技术手段的基本功； 5.学科专项基本功； 6.组织教学基本功； 7.教学评价基本功。 【说法二】教师的教学基本功内容是 一、专业知识 （学科知识、课程知识、教育教学知识、教学评价与测量知识） 二、教学专业技能 （对学科理论的理解与掌握、教学行为规范到位、教学资源的开发与利用、现代信息技术的使用） 三、教学设计、实施与评价 （教学设计、教学实施、教学反思与评价） 【说法三】教师的教学基本功内容是 1.教师对专业知识