嵌入式系统精品课程建设[J].PDFVIP

嵌入式系统精品课程建设 陈天洲1 1 浙江大学计算机学院，浙江杭州，310027 通讯地址：浙江大学计算机学院 tzchen@ 摘要：嵌入式系统是计算机、机电、电子、仪器、信息等专业都关注的一门交叉 学科课程，本文介绍了浙江大学计算机专业嵌入式系统精品课程建设的经验，为 嵌入式系统推广到浙江省计算机等级考试进行了有益的尝试。 1、嵌入式系统课程定位 嵌入式系统是将先进的计算机技术、半导体技术、电子技术和各个行业的具 体应用相结合后的产物。近年来我国在嵌入式系统设计和应用开发方面取得了长 足的进步，但是嵌入式领域日益膨胀的需求仍然使得我们面临人才匮乏的尴尬局 面，而高等院校在嵌入式教学领域刚处于起步和摸索阶段，更加剧了供需矛盾。 各兄弟院校在嵌入式课程的设置过程中，由于专业背景不同，都存在着各自 的特点。例如浙江大学就有五个系开设了“嵌入式”名称的课程，从不同的专业 角度讲述这门交叉学科。 结合嵌入式产业技术性和国际化需求，浙江大学计算机学院对嵌入式系统教 学课程内容体系、实践体系、教学方法和手段、实验环境建设、教材与教学论文 建设、课程推广等多方面进行改革。本课程面向计算机专业、软件专业的学生， 力图培养计算机方面的嵌入式人才。 课程组在结合浙江大学计算机学院在嵌入式体系结构、嵌入式软件设计这两 方面的优势的同时，借鉴 CC2004 和 CE2005 的课程体系设计理念，紧密联系本 学院的程序设计、数字电路、计算机组成、信号与系统、操作系统原理、计算理 论、软件工程、计算机体系结构、编译技术等各门课程的技术要点，建立系统的 面向嵌入式系统软件为主的课程内容体系。 概括起来，这个体系可以分成三个层次：首先是前序知识介绍。包括程序设 计、数字电路、计算机组成、信号与系统、操作系统原理、计算理论、软件工程、 计算机体系结构、编译技术等；其次是重点掌握知识介绍。包括嵌入式系统的基 本原理、设计方法，嵌入式系统的最新发展，嵌入式系统开发的过程和常用方法， 实时操作系统的基本功能和设计方法，嵌入式开发环境交叉开发环境等；最后是 提高和深入知识介绍。包括软硬件协调设计、机器人、大型综合应用、研究热点 等。 嵌入式课程通过从 2002 年开始建设，已经获得教育部微软精品课程、浙江 省精品课程荣誉，本文将与读者分享嵌入式课程建设的经验。 2、课程实施与改革 2.1 教学大纲体系建设 课程组紧密与国内外高校合作，努力推动嵌入式课程的体系建设。课程组多 次组织国内高校做嵌入式课程体系的研讨会，分别在西北的西安、西南的成都、 东北的哈尔滨、东南的广州、上海等地，与该区域的高校教师们研讨嵌入式课程 的内容架构，互相促进课程体系的完善。课程组主要成员作为中国计算机学会嵌 入式专委会的核心成员，多次发起教育部参与的嵌入式课程教育讨论会，邀请了 高教司理工处、计算机教指委专家进行交流讨论，不断完善内容体系。 课程组还积极走出国门，参与组织 2005 年上海举办的亚洲嵌入式学术论坛、 参与 2006 年印度举办的亚洲嵌入式学术论坛，与新加坡国立大学、香港科技大 学、香港大学、马来西亚多媒体大学、菲律宾大学以及印度理工大学等东南亚大 学分享课程组的教学成果。 课程组多次参与教育方面的国际会议。在美国奥兰多举办的信息系统教育国 际会议上，发表并宣读了课程组总结的中国嵌入式课程建设现状的论文，充分与 国际教育家探讨嵌入式课程的国际化建设。 课程组依托嵌入式国际顶尖企业，引进国际师资，制作国际通用教案，促进 教学成果国际交流合作。课程组与嵌入式系统领域最知名国际企业保持了良好的 合作关系，共建了“浙江大学-IBM 技术中心”，“浙江大学-HP 联合实验室”，并 于 2005 年在“浙江大学-英特尔嵌入式联合实验室”的基础上，升级为“浙江大 学-英特尔嵌入式技术中心”，是英特尔大学合作部门在全球唯一嵌入式领域的技 术中心，2007 年再次升级为“浙江大学-英特尔技术中心”。课程组还参加了美国 风河公司、美国菲利普、美国 Xilinx 公司的大学合作计划，与本领域最顶尖的国 际企业在课程建设上有良好的合作。 在英特尔美国大学合作部门的支持下，课程组早在 2005 年开始与国际知名 大学 CMU、佐治亚理工大学