法国职业教育对中国高职教育发展的启示.pdfVIP

第 9卷第 2期 宁 波 城 市 职 业 技 术 学 院 学 报 V01．9 No．2 2014年 6月 JOURNALOFNINGBOCITYCOLLEGEOFVOCATIONAL IECHN0L0GY Jun．2014 法国职业教育对中国高职教育发展的启示 范 宇 (宁波城市职业技术学院 外 国语学院，浙江 宁波 315100) 摘 要：法国高等职业教育体制是其高等教育体系中具有鲜明特色的组成部分．它也 曾经遇到不能与社会需 求相衔接的问题 。法 国教育部采取 多种方式 ，对职业教育进行 了彻底 的改革 。目前的法国职业教育体系是把 理论与实际、教育与就业紧密相联的产物。“非职业化”教育现象，是我 国职业教育中的一个瓶颈问题 。同时从 社会立法 ，学校机构设置，人才标准的建立及深化校企合作等几方面借鉴和吸收法 国职业技术教育体系中的 经验对我 国的职业技术教育体系建设具有重要意义。 关键词：法国；职业教育；改革：企业合作 中图分类号：G718．5 文献标识码 ：A 文章编号：(2014)02—0004—05 一 、 法国的职业教育体系 学习后，可获得 “职业资格证书 (Certificatd’ (一)法国的初等职业教育体系 aptitudeprofessionnelle—CAP)”或取得 “职业学业 在法 国，学生初 四(LaTroisi~me)学习结束 证书 (Brevetd’6tudesprofessi0nnelles—BEP)”。 后 ，在进入高中阶段时，可在两个 “方 向(voie)”中 取得 “职业资格证书(CAP)”者 ，可直接就业 ， 选择其一 ，即：或选 “普通与技术方 向 (voie 也可再花 1至2年时间，继续职业进修 ，获得第二 g6n6raleettechnologique)”，或选 “职业方 向(voie 项职业技能 professionnelle)”【；选择 “普通与技术方向”的学生 获得 “职业学业证书(BEP)”者 ，可进入就业 ， 将会就读 “普通与技术高 中 (1yc6eg6n6ralet 也可 以再用两年时间。通过职业类高中毕业会考 technologique)”，选择 “职业方 向”则是上 “职业高 证书 (bacprofessionne1)；还有一种可能是 ：取得 中 (1yc6eprofessionne1)”或进 “学徒培训 中心 “职业学业证书(BEP)”后 ，选择进入与职业学业 (Centredeformationd’apprentis—CFA)”。读普通 相关的技术高二班 (1retechno)学习，准备通过 高 中还是上职业高中这一选择需在初 中毕业前 技术类高 中毕业会考证书(bactechno)。从而拥 的初四(1atroisi~me)时作出。 有进人高等教育体系，继续深造的资格。 “职业方 向”和 “普通与技术方向”的最大区 普通与技术高 中(走 “普通与技术道路”的学 别是 ：前者 以学习一种实用职业技能，尽快进入 生)的学生在通过高 中毕业会考证书(Bac)之后 ， 劳动市场为 目标。而后者，通常是在通过高中毕 继续接受高等教育 。他们可 以进入普通大学或者 业会考证书(Bac)之后 ，继续接受高等教育，在取 大学校 ，并在取得某一个阶段 (如 ：学士、硕士或博 得某一个阶段 (如：学士、硕士或博士)的高等教 士)的高等教育文凭之后，再进入就业。也可 以进 育文凭之后，再进入就业。 入法国的高等职业技术教育体系进行深造。法国 职业高中(走 “职业方 向”的学生)适合对某 的普通大学教育和高等职业教育阶段的文凭是可 一 职业领域 (如：理发 、机械、酒店餐饮