对两节微型语篇同题异构课的比较与感悟.pdfVIP

I1．小学 外语教 学 (小 篇 )201．2年 第 5期 —雕翟 一 ， —^ ，、 对内 做型话篇同遗异匏课的比较与感恬 江苏省如东县宾山小学 陆冬娟 摘【 要】本文从导入话题的 目的性与简洁性 、呈现对话的整体性与层次性 ，以及巩 固 与拓展的梯度性与开放性三个方面对两节微型语篇同题异构课进行了对比与 分析，探讨了开展小学低年级英语微型语篇教学的有效途径。 关【键词】小学低年级，微型语篇，同题异构课，导入话题，呈现对话，巩固拓展 微型语篇是指篇幅短小但能表达完整意 比与分析两个同课异构教学课例，旨在探讨开 义的对话或独 白，通常具备相对独立的交际 展小学英语低年级微型语篇教学的有效途径。 功能 (陈红娟 ，2011)。微型语篇课是小学低 一 、 导入话题的对 比 年级英语课的课型之一，许多教师通常将其 [教师A的教学过程] 作为第一课时进行教学。 1．上课伊始，教师先与学生进行简单的 牛《津小学英语》 (译林版)教材低年级 日常交流，再通过描述猜物的游戏了解彼此 段的A板块是一个对话形式的微型语篇，它 喜爱的食物和饮料，最后帮助学生复习食物 以比较完整的语言组织形态 ，以及多元的语 类和饮料类的单词。 言要素向学生传递丰富的语言信息 (徐朝娣， 2．教师从授课当日寒冷的天气引入听命 2010)，让学生在情景中体验并运用所学语言， 令做动作的热身活动，而后多媒体依次呈现 促使学生在语言知识、语言技能、学习策略 、 dress、sweater、jacket等8种服装的局部图片， 阅读兴趣和情感态度等方面得到发展。 学生通过观察 ，猜测并说出服装的英文名称。 然而有的教师认为 ，微型语篇只是由几 每猜出一种衣服的名称，多媒体即呈现该单 个简单的词句构成 ，于是便误将微型语篇教 词，教师带领全班学生齐读单词。这一环节 学等同于词句教学 ，通过创设零碎的情景教 师生的主要对话如下： T： It’S cold today Let’S do some exercise． 学和操练对话中出现的新单词和新句型，而 ． 语篇则成了词句训练的附庸 ；也有的教师为 OK? 了降低教学难度 ，将整个对话分段肢解 ，逐 Ss：oK． 段呈现 ，逐段操练 ，逐句跟读，但这破坏了 (学生听命令做动作。) 语篇的完整性。因此 ，如何有效地实施低年 T：Areyou coldnow? 级微型语篇教学已逐渐成为当前小学英语教 Ss：NO． T：Ithink you’re hot 师研究与讨论的话题。 ． M e．too．Letme take 本文 以 《牛津小学英语》4A Unit9 offmycoat．(手持脱下的外套)Thisisa “What’StheMatter?”PartA的教学为例，对 coat．Now let’Splay aguessing game．Please