幼儿实践潜能开发之研究.PDFVIP

.4, .8.2006 幼儿实践潜能开发之研究 陈红梅　彭兵 [摘要] 幼儿实践潜能的开发是学前教育改 必须关注的重要课题。幼儿实践能力 从其本质而言,更多的是以潜能的形式存在, 仅仅是个体在适应和成长过程中, 将自己的 理解及想法付诸实施, 将抽象思想转化为具体行为的能力。结合当前现代社会发展和幼 儿教育改 的需要,针对幼儿教育中的薄弱环节,我们将解决实际问题的能力分解为以下 五种:增进健康能力、探究学习能力、综合表征能力、人际交往能力、初步创新能力。幼儿 实践潜能开发的途径有在试误中尝试、在生活中渗透、在情境中表征、在家庭中延伸、在教 学活动中培养。教师指导的策略:关注幼儿的体验和感悟、创设适宜的实践环境、支持幼 儿的实践动机和行为、重视家园之间的互动。 [关键词] 实践潜能;教育开发;幼儿 [作者简介] 陈红梅:武汉市教育科学研究院教科所家教研究院副主任,助理研究员。 (武汉　430030 ) 彭兵:武汉市教育科学研究院教科所学前研究室主任, 副研究员。 (武 汉　430030 ) 　　21世纪是以知识的创新和应用为重要特征 能开发为主要线索, 试图拟出适于幼儿园便于操 和知识经济时代。国力的强弱将取决于国民创新 作的幼儿实践潜能教育开发的方案。 精神和实践能力的高低。实践是以自觉目的性为 特征的改造客观世界的活动。幼儿年龄虽小, 也 一、幼儿实践潜能的内涵 是在与客观世界的物质和人的相互作用的实践活 实践一词在《现代汉语词典》的界定一是“实 动中不断成长的。在各种初步的实践活动中, 幼 行(自己的主张 );履行(自己的诺言)。二是人们 儿不仅产生了认识的需要,而且为认识的发展提 改造自然和改造社会的有意识的活动。前者从生 供了手段和条件,使幼儿多方面的实践成为可能。 活活动角度出发,讲述的是生活中的实践。后者 在教育部颁布的具有里程碑意义的《国家基础教 是从哲学的角度来阐述的。 育课程改 纲要》《幼儿园教育指导纲要 (试行)》 在心理学研究中,实践能力的研究集中于实 等文件中,都明确提出要培养具有初步的创新精 践智力。台湾学者张春兴在《张氏心理学辞典》 神和实践能力的受教育者。反观目前的学前教 中对实践智力的解释为“实用智力”。即个体在 育,仍存在与这一改 方向不匹配的问题。基于 适当时间与适当空间内, 在行为上的适当能力表 此,我们认为,幼儿实践潜能的开发是学前教育改 现。所谓适当能力表现, 包括解决问题的能力与 必须关注的重要课题。本课题将以上述研究成 对付困境的能力等。实用智力一词与抽象智力相 果和国内外先进经验为研究背景, 以幼儿实践潜 对。美国心理学家斯腾伯格对实践能力的研究最 　　　20 武汉市教育科学研究院学报 .4, .8.2006 为深入,他认为“实践智力是一种将理论转为实