文化与课程学习研究的变迁.PDFVIP

2005 年 6 月 连云港师范高等专科学校学报 June ,2005 　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　 第 2 期 Journal of Lianyungang Teachers College No . 2 ( ) 文章编号 :1009 - 7740 2005 02 - 0014 - 05 文化与课程学习研究的变迁 郑太年 (华东师范大学 课程与教学系 ,上海 200062) 摘 　要 :课程观念 、观点的转变 ,使课程视野中课程内容选择的文化关涉问题转向学习中学习者所承载的社会 文化属性问题 。对于学习中的社会文化因素的研究 ,继承和发展了维果茨基学派关于学习和人的发展的观点并形 成了相对完整的研究方法和理路 。文章在分析上述研究变迁之后 ,提出研究文化与学习问题的三个切入 口,一是社 会文化环境对学习提供的知识基础 ,二是学习者在特定文化背景中形成的已有知识经验的多样性 ,三是学习者所处 的社会文化的特质 。 　　关键词 :文化 ;学习;课程 　　中图分类号 : G42304 　　　　　　　　文献标识码 :A 　　一 、文化与课程 :从课程内容到学习方法 其对学与教的过程的影响 , 即致力于使学生在课堂 传统上 ,对于文化与课程的关系的探讨主要限 上所体验的是一种什么样的学习过程 。换言之 ,传 于课程内容的层面 。如英国著名的文化课程论者劳 统对于社会文化要素的这种考量 ,注重的是作为“公 ( ) 顿 D Lawton 总结的与文化相关的两个主要教育问 共框架”与“教育计划”的意义上的课程对于学生学 ( ) ( ) 题是 : 1 识别出一个普遍的 general 或者共同的文 习的效能 ,但是 ,从学习本身的知识依赖性来看 ,对 化作为进行课程规划的基础的可能性有多大 ? (2) 这一主题的研究范围必须拓展至学生在所有知识的 亚文化或者亚文化的某些方面应当在多大程度上反 学习过程中的知识和经验支持问题 ,包括那些从“教 ( 映到教育计划或者课程规划过程之中 如在美国的 育计划”的角度来看与“亚文化”或者“共同文化”问 课程规划中长期面临着一个问题 ———有关黑人文化 题无关或者关联性不强的知识 。也就是说 ,所有知 的内容的安排) [ 1] (P. 11) ? 在对我国的课程内容的研究 识的学习 ,都面临着一个如何适应学习者的社会文 中 ,有研究者开始探讨如何使课程内容适应我国不 化属性的问题 。 同地域的社会文化环境的特点 ,课程改革举措中设 这样 ,在文化与课程的研究中 ,就将课程作为内 置的地方性课程和校本课程就是向这一方向努力的 容选择拓展到了课程作为学习活动的组织和设计 , 结果 。在全球化的时代 ,不同传统文化之间相互影 对于文化要素的考虑从课程内容的文化属性转向了 响 ,如何通过课程内容的调整谋求对于他者文化的 学习者所承载的社会文化属性 。这一转化 ,从理论 理解和包容 ,如何处理本土文化与他者文化之间的 上看 ,其价值在于将有关文化与课程的探讨同学习 关系也成为重要的研究课题 。 理论的探讨结合起来 ,从而实现许多课程研究者所 文章着重从课程内容的角度来研究文化与课程 主张的类似将课程视作“师生创造性经