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97321537 唐瑋勵 技能(程序性知識)的學習歷程與教學 教育心理學在學習歷程上的研究，除了古典制約的學習歷程，意即分析一個刺激與反應之間的關係，還須進一步研究特殊學習活動所經過的歷程與原理，以了解在複雜的技能學習中，學習者經歷了哪些實際的程序。 ●動作的發展 動作(motor)係指身體之一部或全部的活動，而人類基本動作的發展，主要受兩種因素影響： A. 器官組織的變化、分化、複雜、與精密 B. 個體在生活環境與外界事物的接觸 事實上，成熟與學習兩因素對動作的發展是具有交互影響的。 ●動作的學習 通常「動作」一詞很少被用來指身體單一部位或完全的單一活動，而動作的學習，主要是眾多動作的連貫、一連串有順序的動作，或是有系統、有組織的習慣；關於實際學習則分為兩階段： 1. 單一S→R(刺激反應 Stimulus-Response)聯結 2. 眾多的S→R動作連鎖 ●動作與技能 「技能」通常指的是「學到的能力」，而這種學到的能力是以動作為基礎，可表現出以下四種特徵。 熟練 準確 精密 變化 技能學習就是多個動作有系統的適當配合，所以動作與技能的關係就是： 動作學習是多個活動反應的連鎖化 技能學習則是多個動作的連鎖化 以往的學校教育並不重視技能訓練，即使古人倡導禮、樂、射、御、書、數等六藝，以及琴棋書畫等記憶，但學校卻欠缺與生活有關的技能學科。但近年來，由於戰爭武器的進步，與工商業的發達