轉型領導理論在國小學校經營上的應用.docVIP

轉型領導理論在學校經營上的應用 馮秋桂（91年12月撰寫） 前言 學校是一個鬆散結合的組織，其中有相當複雜的人際關係系統，學校的經營與管理，必須透過行政的妥善運作，運用領導的影響力，激發組織成員的士氣與工作熱忱，以達成學校教育的目標。教育的領導理論一直是行政研究的重要主題，從早期的特質論、行為論到權變理論，各有其研究的特點與價值，但是不管哪一種領導理論都無法解決所有的行政困擾，因為其中牽涉許多人、事、物錯綜複雜的問題，在一九七八年之後，一種新的領導理念崛起，引起巨大的迴響，它不再侷限於組織成員的溝通協調或工作事務的管理分配，而是訴諸於領導哲學的自我提升，強調領導者應有更高的意念與道德價值，重視個人深層內涵的培養，組織成員價值觀的塑造，進而提升成員的意識層面與組織文化，以達成組織目標。此種領導理論學者稱之為「轉型領導」，本文將從轉型領導的基本意涵、領導作為、領導策略之探討，再論及如何運用於學校之經營。 轉型領導之基本意涵 一、轉型領導的意義 J.M.Burns於1978年最早提出轉型領導的概念，他以馬斯洛的需求層次理論來界定轉型領導的意義，他認為：轉型領導是領導者與成員相互提升道德及動機至較高層次的歷程。例如，印度的國父甘地就是轉型領導者最好的例子。 Robbins（1988）認為轉型領導者就是激發部屬為組織犧牲自身利益，並且對部屬有深厚、特別影響的人。