中学数学教研活动之说课.创新.pptVIP

说课是一种具有“中国特色”的教学行为，国外鲜有类似的介绍或相近的做法。 1987年，河南新乡市出现了我国最早的“说课”。 20世纪90年代，正式把说课作为一种教研活动形式。 近年来，随着“新课改”深入，说课作为一种新型的教学研究方式 ，因操作比较简便，并能够在一定程度上体现教师理论与实践的综合水平，日益受到各级各类教育行政部门、教研部门和教师教育机构的青睐。在教师职业技能训练、各级评优评先、招聘教师等工作中，已被广泛接受和采用。 WHAT、 HOW、WHY 说课活动由三部分组成，依次为： 教什么，怎么教和为什么这么教。 简易性与操作性；理论性与科学性；交流性与示范性。 相同点 1.主要内容相同：说课和备课的教学内容相同 2.主要任务相同：都是课前的准备工作 3.主要做法相同：都是要学习课程标准，吃透教材，了解学生，选择教法，设计教学过程。 不同点 1.概念内涵不同：说课是属于教研活动，要比备课研究问题更深入；备课室教学任务如何完成的方法步骤，是知识结构如何转化为学生认知结构的实施方案，是属教学活动。 2.对象不同：备课是把结果展示给学生，面对学生去上课；说课是对其他教师说明自己为什么这样上课。 3.目的不同：说课帮助教师认识备课规律，提高备课能力；备课是面向学生为目的，它促使教师个人搞好教学设计，优化教学过程，提高课堂效益。 3.活动形式不同：说课是一种集体的动态的教学备