日本关于比较教育学教学的调查研究.pdfVIP

2015年第8期 £*!在 嗎 省 教 肯 No .8,2015 (总第 21 期） SHANDONG HIGHER EDUCATION General No .21 O 国外高等教育 □本关于比较教育学教学的调查研究 张德伟 ( 东北师范大学国际与比较教育研究所，吉 林 长 春 130024) 摘 要 ： 第二次世界大战以前，日本就有开展比较教育学教学的个别案例；“二战”后，从20世纪50年代 前期开始，曰本大学中的比较教育学教学有组织地展开并持续发展到了今天。鉴于比较教育学教学之于比较教 育学科建设具有重要作用，从 1974年到2011年，日本比较教育学界的有关组织和学者先后开展了九次关于其 教学的调查研究。调查研究的结果表明，曰本大学中的比较教育学教学一直呈现增加趋向。但是，这并不能说明 曰本大学中的比较教育学教学是值得乐观的。由于比较教育学在日本教育学学科群中罟于相对弱势的位置，所 以包含强化教学在内，全面加强比较教育学的学科建设仍然是日本比较教育学界的重大课题。 关键词： 日本；比较教育学教学；“增加倾向”；比较教育学的边缘化；比较教育学科建设 中图分类号： G647 文献标识码： A 文章编号 ： 2095-6800(2015)08-025-12 第二次世界大战以后，日本的比较教育学逐步实现了制度化，并在一定程度上获得了独立的学科地 位。以此为前提和契机，日本的比较教育学界在不断加强比较教育学研究的同时，还比较重视比较教育 学的教学工作。日本比较教育学界重视“教学”的主要体现之一，是日本比较教育学会和有关学者多次对 比较教育学的教学进行调查研究，并在相应的场合对“教学”问题进行讨论。这种调查研究和研讨，意在 凝聚学科共识，发现“教学”中存在的问题，提出解决问题的方向和策略，最终达到加强比较教育学科建 设的目的。 _ 、日本大学中比较教育学教学的开端 (一)战前比较教育学教学的个别案例 对于日本来说，比较教育学也是一个“舶来品”，用佐佐木毅的话说，它是一门“输人性学问”m 。与推 行教育现代化相关联，始自幕府末期、明治初期的日本比较教育学研究，其最初的形态与欧美国家同样 是一种外国教育研究。进人20世纪以后的战前期，在欧美国家的影响下，日本的外国教育研究发展性地 转向了比较教育学。1928年东京高等师范学校教授樋口长市出版了《比较教育》一书，1936年他又出版 了《比较教育制度论》一书，这两部著作的出版是日本比较教育学研究上“最初的真正的业绩”[2](327)，对于 日本比较教育学的产生和发展，具有标志性的里程碑意义。 与冠名以“比较”的比较教育学研究上的真正开端不相前后，日本大学中比较教育学的教学也大致 在这一时期开始出现。在日本的大学中首先开始讲授各种比较教育理论和实践问题的是另一位“比较教 育研究的开拓者”w (24)阿部重孝。阿部重孝在进人东京帝国大学文科大学担任教育学讲座副教授的第二 年(1920年），即开始讲授与比较教育学有关的课程，直到1939年病世，讲授了多门欧美教育、专题教育 比较、比较教育理论方面的课程，具体包括：⑴ 1920年，“北美合众国的教育制度”，每周3 学时，1学分; ⑵ 1922年，“欧美教育制度比较”，每周2 学时，1学分;⑶1923年，“北美合众国的教育制度与学校行政 作者简介：张德伟，东北师范大学国际与比较教育研究所教授，博士，博士生导师 25 A t 寒為It肯.2015年第8 期 的各种问题”，每周2 学时，1学分；（4) 1925年，“教育行政比较研究”，每周2 学时，1学分；（5) 1926年， “中等教育比较研究”，每周2 学时，1学分;（6) 1927年，“教育事实的量化研究”，每周2 学时，1学分;（7) 1932年，“欧美教育制度”，每周2 学时，1学分;（8) 1933年，“中等教育之比较研究”，每周2 学时，1学 分;（9) 1938年，“比