澳大利亚高等职业教育的特色与启示.pdfVIP

澳大利亚高等职业教育的特色与启示 。訾燕 徐震 [摘要 ] 澳大利亚的高等职业教育经过近百年发展 ，形成了以国家支持、行业引领、市场导向、学生为中心 的完善 的职业教育体系，特色鲜明，值得我 国高等职业教育从业者借鉴与学习。 [关键词] 澳大利亚 ；高等职业教育；TAFE [作者简介] 訾燕 (1982-)，女 ，硕士 ，济南职业学院中级会计师 ，研究方向：职业教 育、会计教学 ；徐震 (1980-)，男，硕士，济南职业学院，研究方向：职业教育、计算机网络技术。(山东济南 250000) 在过去 的几十年中，随着我国社会经济 的迅速发 亚资格框架 AQF(AustraliaQualificationFramework)． 展 ，对高技能人才需求不断增加 ，高等职业教育迅速 澳大利亚质量培训框架 AQTF(AustraliaQualityTraining 发展起来 ，职业教育理念、师资队伍建设 、教研与就业 Framework)和培训包 TP(Trainingpackage)的建立与 水平都有了很大提升。但直至今 日，与发达 国家相 比， 完善等方面。 我国的高等职业院校培养出的技能型人才仍存在不 澳大利亚资格框架 (AQF)2000年在澳大利亚全 能满足市场需求的现状 ，纸上谈兵 、技艺不精等 问题 面实行 。AQF中的资格认证包括三种 ：普通教育 (学 依然是困扰我国高等职业教育的主要 问题 ，亟待解 校)认证、职业教育认证与高等教育认证 。并将整个资 决 。 格框架划分为十个等级 ，从 CertificateI(第一级 )至 世界高等职业教育经过近百年的发展积淀，形成 Doctordegree(博士学位)，在这十个等级 中，三种资格 了多种人才培养模式。其中包括以德国为主的 “双元 认证之间相互连接 ，可以通过学习的进行与深入从一 制 ”人才培养模式——学校与企业共 同承担学生的职 种教育类型转 向另一种教育类型。而同一类型的资格 业培训与文化教育 ，以美 国和加 拿大为主 的 CBE 认定证书又具有不同的级层 ，为求学者 的职业生涯发 (Competencybasededucation)模式—— 能力本位教 展提供多重选择 。 育 ，按企业 “订单导向”培养学生技能 ，以英国和澳 澳大利亚质量培训框架AQTF(AustraliaQuality 大利亚为主的 CBET (Competencybasededucationand TrainingFramework)是澳大利亚职业教育与培训 的质 training)模式——注重能力训练 ，以市场为导 向，国家 量标准 ，它 由基本标准与其他标准组成 。兼顾对澳大 主管 。其 中，澳大利亚 的CBET模式 ，强调能力本位 ， 利亚 的职业教育机构 的质量评价 以及对其职业培训 市场导 向，能够很好地实现人才技能培养 ，满足社会 课程的质量评价 。国家质量委员会 NQC监管质量保 需求 ；同时又由国家主管 ，与我国的职业教育体制有 障并保证澳大利亚质量培训框架 AQTF在全澳应用 互通之处，便于借鉴与学习。 的一致性。澳大利亚质量培训框架AQTF每三年修订 一 、 澳大利亚职业教育与培训制度体系 更新一次，目前使用 AQTF2013。 澳大利亚的职业教育制度体系主要体现在澳大利 培训包 TP(TrainingPackage)是澳大利亚开展职 习，进行 国外经验与文化常识 的编写和思考 ，仅在 19 世纪美国在德国学习的人数超过 10000名。国外教育 参考文献 ： 经验和常识也给美国成人教育发展提供了充分的借 [1]容东林等．美国成人教育的特点及其对我国的启示lJ]．成人 鉴。在较短的时间内，美国成人教育体系实现