产出性词汇量和词汇深度对英语专业学生写作质量的影响.pdfVIP

第 34卷 第 1期 昭通师范高等专科学校学报 2012年 2月 Vo1．34NO．1 JournalofZhaotongTeacher’sCollege Feb．2O12 ●教育教学研究 产出性词汇量和词汇深度对英语专业学生 写作质量的影响 何微微 ， 段 洁云 (1．昭通师范高等专科学校 外语系， 云南 昭通 657000；2．云南师范大学 外国语学院， 云南 昆明 650031) 摘要 ：以英语专业二年级学生为受试 ，采用 Laufer Nation设计的产 出性词汇等级量表 ，一份 自制的词汇 深度试卷和定时写作 的方式考查 了产 出性词汇量和词汇深度与写作质量之间的关系。研究表 明：产 出性词汇 量与词汇深度知识显著相关；产 出性词汇量与写作整体成绩、T单位长度 、文本长度呈显著正相关性，与词汇错 误呈显著负相关性；词汇深度知识与写作整体成绩显著相关但是与写作词汇丰富性指标没有相关性 。 关键词 ：产 出性词汇量 ； 词汇深度 ； 词汇丰富性； 写作质量 中图分类号 ：H319．36 文献标志码 ：A 文章编号 ：1008—9322(2012)01—0062—05 习者词汇量随着时间有明显增加但词汇量的增长 一 、 引言 与词汇变化度并没有显著联系；谭晓晨 (2006)[4] 词汇在二语 习得研究中具有举足轻重 的地 证实国内英语学习者英语水平与产出性词汇能力 位 ，二十世纪 90年代 以来语言学者倾向于从词汇 的发展紧密相关 。在为数不多的评估词汇知识对 量和词汇深度两个维度研究词汇知识 。词汇量即 写作作用的研究 中，重点都是从词汇量角度且结 学习者掌握词汇 的广度，Nation(1990)[1]对接受 论并不一致 ：马广慧和文秋芳 (1999)[53认为学 习 性词汇和产出性词汇进行 了区分 ，接受性词汇指 者表达词汇量越大就会有更多的内容可写，文本 学习者在阅读或听力 中能够识别的词汇而产出性 更长，主题思想充分发展的可能性越大，文本质量 词汇即指能在口语和写作 中自由运用的词汇。词 也就越高；但刘东虹 (2003)[63却认为词汇量对写 汇深度知识 的界定基于 Nation(1990)给出的词 作质量没有直接影响，只是通过影响文本长度间 汇知识框架 ：词汇知识包括词 的 口头形式和书面 接影响写作质量。在词汇深度知识与写作方面， 形式 ，形态特征 ，句法限制 ，词义 ，语域和词频 ；本 李晓(2007)_7对词汇知识与语言综合能力的关系 研究对词汇深度的操作性定义界定为学 习者对词 进行了研究 ，指出词汇深度知识能更好地预测写 义和搭配的掌握程度。 作成绩 ；陈冬梅 (2009)[83也证 明词汇深度知识与 写作关系更为密切，其 中搭配与写作最具相关性。 二、研究背景 尽管国内外都有学者对词汇知识和写作质量 在词汇知识与写作关系的相关研究 中，Eng— 进行过研究，多数着力从写作文本分析词汇能力 ber(1995)[2以66名英语为二语的中高级学 习 的发展，而词汇深度知识在写作中的作用被忽视 ， 者所写的作文为样本研究词汇水平与作文质量的 同时词汇知识的两个维度——词汇广度和词汇深 关系，发现词汇变化率与写作成绩呈最显著相关 度