國民中學理化課程標準.docVIP

國民中學理化課程標準 第一　目標 壹、繼續國民小學自然課程，增進學扛對物質和能量世界的瞭解，以建立理化基本知識與概念，養成具有科學素養的民。 貳、藉由生活化的實驗活動，培養學生科學興趣，熟練實驗方法，養成科學態度，以增進解決問題，適應變遷的能力。 參、經由對日常生活現象與問題的探討，以體認自然的奧妙，認識科技發展對人類生活和環境影響，養成獨立思考，探求真理的習慣，培育尊重別人、愛護環境問題，敬積極樂觀的態度。 第二　時間分配 第二學年每週四節，第三學年每週二加(二)節。其中(二)節為教師實施個別差異教學時間，供補救或充實教學之用。（不含選修節數） 第三　教材綱要 一、物質性質的探討 1.理化簡介 簡單說明理化學科所要研究的對象和目標 2.測量的意義 介紹科學上常用的基本度量衡單位和簡單的測量儀器，由其中培養測量的技能，如歸零、減少誤差、估計、記錄、設定單位等。 3.物質的基本性質 由簡易的分離物質實驗，使學生能區分純物質和混合物 由物體具有質量和佔有空間的性質，由此引申密度為物質的特性之一 二、冷熱變化的現象 1.冷熱對物體的影響 觀察物體因溫度變化引起的脹縮現象 介紹溫度計的原理及熱平衡，並使學生能正確妥善使用溫度計 2.熱源與熱量 介紹熱的概念，和熱量的單位 實驗觀察物體狀態變化時或化學反應時所伴隨的能量轉移，不作計算 3.熱的傳播 由生活化實例，使學生瞭解熱經由傳導、對流、輻射等三種方式傳播 比較一些日常生活中常見物質熱傳播能力的不同 三、物質的粒子世界 1.粒子概念 　 讓學生瞭解物質是由粒子所組成的概念 2.物質的變化 設計實驗以觀察: 物質三態的變化 產生沈澱的反應 顏色變化 溫度變化(如吸熱、放熱現象) 利用上述實驗測量反應前後物質質量，由實驗過程中理解物質組成一定，及反應前後質量守恆 3.元素符號及化學式 定義元素、原子、分子和化合物 僅介紹實驗中曾使用過，或教材曾出現過的藥品的化學符號 簡述元素及化合物合命名法 瞭解化學式意義，不強調化學式之記憶 教材中出現新質時儘可能附上化學式 四、大氣與水 1.水 以實驗介紹水的組成 2.溶液 介紹溶液的概念 介紹飽和的概念(不定義溶解度) 由實驗觀察溫度和飽和溶液的關係，不做定量計算 3.空氣組成 介紹空氣的重要成分，以及氧氣的製造和收集 4.壓力 介紹壓力的操作型定義 介紹大氣壓力 液壓與浮力部分只做定性討論，不涉及計算 五、化學反應 1.化學變化 以實驗說明反應物與生成物的概念，並簡介化學反應的進行有快有慢 2.活性 介紹日常生活上幾種常見之金屬或非金屬的活性比較 由實驗中瞭解反應難易與元素的活性有關，不要排列記憶順序(實驗中至少含一種燃燒實驗，並簡介氧化反應) 3.化學方程式 由已知實驗說明： 方程式是用以表達實驗結果 方程式中係數的意義(不提離子方程式，不做任何形式的計算) 1.力(包括摩擦力) 只介紹力在物理學上的意義，力的合成以及靜力平衡等概念 談摩擦力時只介紹摩擦力的概念 2.速度與加速度 讓學生觀察日常生活中的運動現象 僅限於單向直線運動 速度、速率等直由實驗生活上的事例及實測活動中去學習 3.牛頓運動定律 以日常生活中運動實例說明牛頓三大運動定律，並設計實驗以歸納F、m、a三者間的關係，並藉以培養數據整理分析的能力 4.功與能 簡單介紹功與能的概念，功能互換及能量守恆 七、聲與光 1.聲 以日常生活實例體驗聲波的反射現象 簡單說明聲音是因物體的振動而產生，並介紹振動頻率的概念 介紹共鳴現象 2.光 由日常生活實例說明光的反射和折射質(實驗中必須包括平面鏡和透鏡的成像觀察) 介紹物質的顏色與光的關係 以日常生活實例或實驗讓學生瞭解光可引起化學變化 八、電 1.靜電 設計簡易實驗，介紹摩擦起電和感應起電 2.電壓與電流 電壓部分不涉及電位能的介紹 由操作型定義入手並以實驗活動進行教學，不作複雜的計算 必須提及各國常用的電壓規格 3.電解質 介紹電解質的基本性質 以日常生活中常見物質為例，簡單介紹酸、鹼鹽和PH值 濃度： 介紹濃度的意義和用途，並設計易於比較濃度大小之實驗 百分濃度：不做混合溶液計算 莫耳濃度：只介紹粒子濃度的概念 指示劑： 中和： 設計實驗，觀察指示劑顏色變化，不作計算 介紹中和反應在生活上應用的實例 4.電阻與歐姆定律 設計實驗觀察電壓、電阻和電流之間的關係 5.直流電路 限簡單的直流電路，另在此應提及直流電交流電之不同 6.電池 介紹電池內部的化學反應 7.電流的熱效應與化學效應 均以簡單實驗作定性觀察即可 九、磁 1.磁鐵的基本性質 必須提及磁針指向南北係受地磁影響 2.電流的磁效應 介紹安培右手定則，作定性觀察 3.電磁感應