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“三位一体”ERP教学模式探析 　　ERP课程是高校经济管理专业学生的核心课程之一。当前，高校经济管理专业的ERP系列课程主要包括ERP原理与应用、ERP软件实验和ERP沙盘实践。这三门课程形成了ERP课程群组，分别从原理掌握、软件使用、模拟实践三方面对学生进行了理论武装、技能培训和能力提升。做好这三门课程的合理安排和有效衔接，能够取得“1+12”的学习效果。笔者及所在教学团队在实践中摸索出一套针对ERP的行之有效的教学模式，该教学模式强调了相关课程的合理安排、有效衔接和有机结合，即“三位一体”的教学模式。 　　一、ERP相关课程的定位及安排 　　（一）ERP课程定位 ERP原理与应用主要介绍ERP的基本概念、编制原理、组成模块和实施过程，是ERP相关课程的基础课程、先开课程。当前企业要借助于现代IT技术，实现信息化、网络化的管理，ERP实验课程就是让学生学习利用计算机系统处理各项业务，进行企业管理。ERP沙盘实践课程则为学生模拟了一个实战的环境，让学生运用ERP理论和技能开展企业经营。学生通过ERP原理与应用、ERP软件实验、ERP沙盘实践课这三门课程分别实现理论学习、技术培训和能力提升。本着理论结合实际的原则，按照先理论后应用的传统教学方法，这三门课程的开课顺序依次为ERP原理与应用、ERP软件实验、ERP沙盘演练，分别起到了先导、强化和综合应用的作用。这三门课程就像一个三脚架，共同支撑起ERP的统一教学平台。 　　（二）ERP相关课程在教学过程中的有机结合 ERP相关课程的有机结合是指原理与软件的结合、原理与沙盘的结合、沙盘与软件的结合。ERP系列课程的顺序一般为：先学习理论，再练习软件，最后进行沙盘实践。这种一次性的串行的流程影响了课程群组的效果发挥。在实践过程中，笔者尝试将三门课程交替开展，改串行流程为并行流程，期间开展三次课程结合。改革之后的流程为在学习原理之前，先让学生进行一次沙盘实践。让学生在没有掌握MRP（物料需求计划）的计算方法之前开展模拟经营，让学生在饱受计划编制不及时、不准确之苦的情况下进入ERP原理的学习，会使学生的学习目的性更强，效果翻倍。在学习完原理部分后开展第二次沙盘实践，要求学生手工编制各类企业计划，让学生通过两次实践的比较感悟ERP原理的意义和魅力。这是第一次结合，称为原理教学与沙盘实践的结合。第二次结合是原理与软件的结合。在原理学习过程中，先让学生手工编制MRP，一方面了解MRP的编制流程和计算思路，另一方面体会计划编制的复杂性，接下来让学生上机练习，学习ERP软件中的系统自动编制计划。第二次结合的目的是让学生体会ERP软件的方便与快捷。第三次结合是ERP软件与沙盘的结合，学习完ERP软件后，在第三次沙盘实践时可以让学生使用ERP软件来编制生产和采购计划。这次结合的目的是培养学生使用ERP软件解决企业实际问题的习惯。 　　二、ERP相关课程建设 　　（一）课时安排与考核方式 在前期教学中，本校的ERP理论与软件操作是一门课，称为《ERP原理与应用》，该课程包含理论与实验两部分，课时分配为理论48节，实验24节，比率为2：1。由于理论与实验合为一门课对教材选择有特殊要求，即教材要同时包括理论、实验两部分，实验软件也是教材指定的，所以在后来的教学改革中，将ERP理论与实验分别设置为独立的两门课。这样设置的好处之一是教材选择不受过多限制，其二在实验课上还可以让学生练习使用不同的ERP软件，方便其日后就业，还有助于他们通过横向比较更好地掌握ERP软件的使用。单独成课的ERP理论为每周3学时共54学时，上机为每周2课时共36学时，沙盘实践为集中授课，共36学时约3～4天。相比以前，ERP理论与实验的学时都有所增加。理论学时的增加是由于教学内容增添了ERP项目实施与评价；实验学时的增加是由于本校实验室除原来安装了金蝶K3软件后又增加了神州数码易飞ERP系统，学生可以同时学习两个平台的操作。ERP系列课程的考核方式一般为：ERP理论为闭卷笔试，实验为上机实操、沙盘经营业绩组成为小组成绩和个人沙盘实践心得体会相结合。 　　（二）教材和教具的选择 ERP相关课程在教材和教具的选择上要尽量一致。如，有很多《ERP原理与应用》的教材分别以当前国内ERP常用软件金蝶、用友为例来阐述系统模块的使用，那么在实验软件和沙盘的选择方面最好对应理论学习教程，方便教师教学和学生自学。当前国内ERP市场上金蝶、用友名列前茅，以此类软件为例的实验指导教材比比皆是。金蝶沙盘和用友沙盘也是国内开展较早且比较成熟的沙盘教具。如果实验室已经安装了金蝶或用友的ERP软件，则在沙盘选择上就不必另作选择了，选择配套的沙盘是最佳选择。笔者所在院系由于历史原因，理论教学所用教材、上机实验软件和沙盘实践的沙盘都不配套，给教学工作造成了