中小学数学中的“认识负数”之比较.docVIP

中小学数学中的“认识负数”之比较 　　摘 要：以苏教版教材中的中小学不同的“认识负数”一课为例，从教学中不同的目标定位，知识点的不同编排，方法、教学方法、学生学习能力等方面的不同进行了比较与研究，从而反思现在教材中的教学内容需要更加统一与一致，在适应学生心理发展的同时，还要对学生的学习方法与策略进行衔接。 　　关键词：中小学衔接；认识负数；观点；反思 　　中小学数学衔接的重要性毋庸置疑，其中包括了知识的衔接、教学方法的衔接、学生学习能力的衔接等诸多方面。笔者在对中小学部分教材研读过程中发现，中小学数学的衔接任重而道远。本文以“认识负数”一课为例，从教材、教法、知识起点等诸方面浅谈中小学数学教学衔接的认识。 　　一、中小学中不同的“认识负数” 　　1.中小学对“认识负数”一课的目标定位 　　苏教版小学数学第9册第一单元为“认识负数”，本单元一共进行三课时的教学活动，主要目标是：（1）在熟悉的生活情境中初步认识负数，知道正、负数的读写方法，知道正数都大于0，负数都小于0。（2）初步学会用负数表示日常生活中的简单问题，体会数学与日常生活之间的联系。 　　苏科版七年级数学上册第二章第一单元《有理数的概念》，其中第一小节分为“比0小的数”和“有理数”两课时。这是学生进入初中的第一节概念课，其主要目标是：（1）经历具体的情境，理解负数的意义，体会引入负数的必要性，会判断正数和负数