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以培养研究性自主学习能力为目标的教学探讨 　　【摘 要】随着网络技术在教育中的应用日趋广泛而深入，学生开展自主学习是非常必要的，教师应该建立培养学生自主学习习惯的教学模式，拓展教学方式，培养学生的自主学习能力和创新能力。 　　【关键词】研究性自主学习 计算机教育 教学模式 　　【中图分类号】G【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-9889（2013）09C- 　　0145-02 　　一、研究性自主学习的意义 　　研究性自主学习是指以学生为中心、强调学生对知识的主动发现和对所学知识意义的主动建构的学习方式，教师是学生主动建构意义的帮助者和促进者。学生在教师指导下，通过课堂、网络、社会实践等各种途径，主动获取知识、解决问题。在研究性自主学习中，学生是信息加工的主体和知识意义的主动建构者，在对知识的主动探索、主动发现中实现对所学知识意义的主动建构，在释疑解惑中将掌握知识与解决问题结合起来。学生个体在学习过程中是一种主动而积极自觉的学习行为，学习的目的不是为了考试而是为了获取知识、技能和培养能力，使学生真正主动学习，勤于学习，乐于学习。 　　在现代知识更新很快的时代背景下，自主学习能力对人的终身教育以及全面发展起着越来越重要的作用，而由于在校生都习惯应试教育的被动学习模式，只需要熟记教师在课堂中讲解的知识，学生自己发挥的余地不大。同时，计算机教育在高职期间开设的基本上