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以情境为基础架设实用文写作桥梁 　　【摘 要】 在初中阶段，实用文写作教学早就被赶出了写作教学的园地，但事实告诉我们，实用文写作不但可以激发学生的写作动机，而且对培养学生的理性思维能力，推动写作多元评价都有巨大的作用。因此在语文教学中，实施实用文写作教学就显得尤为重要。 　　【关 键 词】 实用文；情境设置；写作 　　实用文写作，在目前的初中写作教学中似乎没有了它的一块天地。上个世纪九十年代，浙教版的教材是按照文章体裁分类的，因此写作教学也按照文章的体裁来分类，当时有一块内容是应用文写作，主要教学生写请假条、申请书、遗失启事、失物招领启事等等。随着教育的变革，新课标的出台，人教版的教材不再对文体进行界限分明的区分，只是大致把同一类文体的文章放在一起，主要还是以文章主题作为联结点，于是，实用文的写作基本等于没有，只在九年级上册第二单元的综合实践活动中有让学生撰写演讲稿的要求。 　　一、实用文写作的重要性 　　现行教材弱化了对文章文体的区分，那么我们在平时的写作教学中是否有让学生撰写实用文的必要？撰写实用文对于学生的作文能力、语文能力的提高是否能够提供帮助呢？ 　　首先，让我们来看看怎样的文章是实用文。 　　实用文的分类由来已久。蔡元培在《论国文之趋势、国文之将来》一文中把文章分类为实用文和美术文，其中实用文又包括说明实用文和记载实用文。而朱星在其撰著的《新文体概论》中明