以情育人，以境促学.docVIP

以情育人，以境促学 　　摘 要：数学学科是一门训练人的思维的学科，有趣是因为学生在不断探究疑难的过程中能品尝到快乐与成就感，困难是因为它既需要一颗足够“聪明”的大脑，更需要与难题较劲的顽强品质。围绕问题，是学习数学的“捷径”。 　　关键词：问题情境；初中数学；教学活动 　　初中数学教学过程的基本模式是“问题情境—建立活动—数学认识—基础训练—拓展延伸”。教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。一个好的问题情境对于理解新的数学概念、形成新的数学原理、产生新的数学公式或蕴含新的数学思想会有积极的促进作用；能够充分调动起学生原有的生活经验或数学背景，更能激发起由情境引起的数学意义的思考。 　　在教学中为学生创设合理的问题情境，让学生亲身经历将问题抽象成数学模型并进行解释、应用的过程，尤为重要。“教学的艺术，不在于教授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。教师如何在数学课堂教学中精心创设问题情境，诱发学生思维的积极性，促使学生的思维活动持续发展，这是数学教学的关键问题。 　　一、什么是数学问题情境 　　数学学习过程是一个不断发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的动态过程。数学问题情境，是指能够使学生在学习过程中面临各种障碍和困难，激发他们积极寻找解决问题的方法和途径，排除这种障碍和困难，进而获得学习上和心理上的成功的情境。问题是数学的心脏，是创造性思维的源泉。在教学中，